學前教育游戲課程模式構建研究

■山東省鄒平市第二實驗幼兒園 陳艷鳳

作為人類進入學習生活的起始點，學前教育的開展對于人們各個方面的發展都有著一定影響。傳統學前教育活動中的以教師為主體進行灌輸式、機械式的講解，幼兒被動聽講的教學模式已不符合新課改的教學要求和幼兒熱愛游戲的心理需求。因此，幼兒教師應積極進行課程、教學活動的游戲化設計，通過游戲課程模式的構建，激發和調動學生參與學前教育活動的熱情和積極性，實現幼兒的綜合發展。

一、學前教育游戲課程模式構建的意義

（一）有利于培養幼兒主動探索、創新的思維能力

傳統教學模式只注重課程知識和內容的講解，忽視幼兒綜合能力的發展，而游戲課程模式在學前教育中的運用能夠在很大程度上調動幼兒參與教育活動的積極性，從而能夠激發幼兒的創造潛能，促進其主動探索和創新思維能力的培養和發展。科學、合理的游戲課程模式，不僅能夠使幼兒置身于符合自身認知水平和興趣需求的真實情境中，激發其學習積極性和主動性，還能促使幼兒在師生合作構建的具有豐富游戲主題和游戲內容的課程中，在游戲的合作、交流與溝通中實現課程任務和目標，并使其創造力和探索力得到充分發揮。

（二）有利于幼兒自我意識的發展

在學前教育的過程中進行游戲課程模式的構建，不僅只是為了滿足幼兒好玩的需求，而是要寓教于樂，使幼兒在游戲課程的學習中獲得自身綜合能力的發展、自我意識的覺醒。在游戲課程模式的構建過程中，教師要引導幼兒積極參與到游戲活動中，使幼兒認識到自身在游戲中所起的作用，體驗游戲帶來的喜悅。在游戲課程的學習中，幼兒能夠與同伴、教師進行良好、平等的交流和溝通，擺脫以自我為中心的思想觀念的束縛，積極參與到動手操作、表演等多樣化的游戲過程中，實現自我意識的發展。

二、學前教育游戲課程模式構建的策略

（一）提高幼教資質，完善教學設施

在學前教育過程中，作為幼兒在學校接觸時間最長的幼兒教師應承擔起其應有的引導、照顧、教育的角色功能，構建和諧的師幼關系，這對于游戲課程模式的構建有著積極的推動作用。幼兒教師的行為舉止對于具有較強模仿能力的幼兒的心理健康教育、行為表現有著直接的影響，一個優秀的幼兒教師不僅有著專業的教學技能和專業知識，還能明確學前教育的意義和目標，能夠更好地進行游戲課程模式的設計，以實現學前教育質量的提升，所以，提升幼兒教師的專業水平和資質顯得尤為關鍵。此外，完善的教學設施對于游戲課程模式的構建提供了必要的教學工具和活動場所，能使幼兒教師和幼兒在游戲活動的參與中真正做到教、學的統一，為學前教育質量和效率的提升奠定了堅實的基礎。

（二）營造良好的游戲環境

在當前的幼兒教學中，教師基本使用游戲方式開展教學，在此過程中營造良好的游戲環境對于游戲課程模式的構建是非常重要的。首先，幼兒的心靈是非常純潔的，他們不會深入地思考某一件事發生的原因、過程和結果，只會在受到外部刺激的時候做出本能的反應，因此在進行運用游戲進行課程教學的時候，教師可以在游戲中設計多個能夠刺激幼兒反應的課程環節和教學內容，從而能夠讓幼兒在游戲中找到樂趣，也能進一步刺激幼兒的反應能力；其次，游戲應當是有趣的。如果幼兒教育所使用的游戲較乏味，那么教師在進行教學時將無法有效吸引幼兒的學習注意力，這對于提升幼兒的各項能力是沒有任何好處的；最后，幼兒園所設計的幼兒游戲應當是簡單、易理解的。教師在運用游戲進行課程教學時，應當讓幼兒在最短的時間內理解知識，這樣才能保證幼兒盡快進入游戲環節中。總之在利用游戲展開課程教學時，教師應當給幼兒營造良好的游戲環境，以便幼兒更好地在游戲中進行學習，進而有助于更快地實現學前教育游戲課程模式的構建。

（三）積極開展游戲活動，激發幼兒參與積極性

在進行游戲課程模式的構建過程中，不僅需要調動幼兒參與的積極性和學習興趣，還要促進幼兒良好學習意識和行為習慣的養成，這對于其今后的發展有著推動、促進的意義。在學前教育中，幼兒教師應從幼兒的實際情況和行為表現出發，進行游戲活動、游戲課程及內容的針對性、科學合理性設計，如設計過家家、手工操作、搭積木、繪畫比賽的游戲課程或活動，激發幼兒學習幼兒園課程知識的興趣，同時讓幼兒在游戲活動中加強與其他幼兒的交流與合作，在游戲中體驗合作的樂趣和魅力，使其快樂、健康地成長。

（四）通過家庭教育的加入，促進游戲課程模式的構建

家庭教育作為幼兒智力開發、能力發展的起始教育，有著獨特的教學優勢和功能。在學前教育中，家長不能單純地認為教育工作只是幼兒園的任務，與自身無關，便忽視了幼兒在幼兒園所掌握的知識情況和身心發展狀況，這不僅會使家園關系出現淡化，還不利于幼兒園課程模式的開展和幼兒的全面健康發展。所以，幼兒教師和學校要加強家園合作的力度，以為學前教育游戲課程模式的構建助力。如，幼兒教師可以進行親子類游戲活動的開展，如親子閱讀活動、三人四足等，以拉近幼兒、幼兒園與家長的距離，以讓家長清晰、親身感悟和體驗游戲課程模式帶來的教學優勢，從而為學前教育游戲課程模式的構建注入強大的教育力量，促進學前教育質量的高效提升。

三、結語

綜上所述，學前教育作為教育體系的基礎部分，教育部門、學校以及家長要給予充分的重視。幼兒教師要根據幼兒的心理特點、興趣需求、行為特征等積極進行游戲課程教學方法的創新和優化，以使游戲教學的意義得以充分發揮，為幼兒今后高效學習和良好發展奠定基礎的同時，實現學前教育游戲課程模式的構建。