基于PBL教學模式在醫學影像教學閱片中的運用

鞠筱潔

◆摘? 要：探討PBL教學模式在醫學影像教學閱片中的運用。從PBL教學模式的具體要求以及在醫學影像學教學閱片中的實施方法方面進行綜述，通過對國內外諸多文獻的閱讀、整理以及分析，以現實問題為向導，旨在提高醫學影像學科的教學質量，以便為醫學界培養更多的高質量人才，為醫療行業注入新鮮的血液。

◆關鍵詞：PBL教學模式;醫學影像學;教學閱片

醫學影像學是臨床醫學的一個重要的組成部分。梁豐麗[1]等在國內醫學影像學PBL教學效果的分析中指出傳統的醫學影像學教學模式是一種被動式的教學模式，不能有效激發學生自主學習的興趣。所以，醫學影像學教學急迫的需要進行改革，研究出一個更加合理化和科學化的教學模式，以適應現代教育的發展需要。

1 PBL教學模式的現狀

PBL的教學模式，最早于1969年被提出，之后很快就在世界范圍內得到了認可并廣泛地應用，很多西方國家的醫學院校都采用此法進行教學。在此大環境下，國內的也有很多院校開始效仿西方國家，將PBL教學模式應用于醫學院的教學模式中，所得到的效果也是很不錯的。萬曉華[2]等在教學模式在實驗教學中的應用中指PBL教學法出具有一般教學法無可替代的優勢，不僅系統地掌握相關知識點，而且可以促進學生對醫學產生興趣從而自主的進行學習。

2 PBL教學模式的具體要求

2.1對學生的要求

PBL教學模式是將學生看為主體，注重培養學生的自主學習的能力，這一點是與傳統的教學模式存在天壤之別的。將PBL教學模式運用在醫學影像教學閱片中，這就要求學生首先要具備足夠的醫學基礎和影像學等相關知識，只有這樣才能夠將相關知識應用其中，同時可以更為直觀的發現自身的不足，從而使自己不斷的進行學習，來提升自己的能力，彌補自身的不足，使自己快速成長。

2.2對教師的要求

采用PBL教學模式進行教學，同時也對教師提出一些具體要求。教師不能再傳統的教學方式地強行向學生進行知識的灌輸，而是適時給學生提供一些對學生有幫助且容易被采納的學習建議。這就要求要求教師自身要有扎實的理論基礎，還要具備教育學、心理學等相關知識。要對每個學生的情況有所了解，以便能具體問題具體分析。

2.3科學的設置問題

科學性的設置問題是PBL教學模式實施的關鍵所在，對此有關的研究也很多。蔣本春[3]等在LBL結合PBL教學法在中醫院校教學中的應用中提出，在PBL教學模式運用的過程中，課堂的關鍵是提出問題，問題要與本學科及相關學科密切相關，且符合臨床實踐操作。

3 PBL教學模式在教學閱片中的實施方法

3.1課前指導學生進行充分預習

在教學開始前，要做好相關的課前預習。李若坤[4]等在多學科診療模式下PBL教學法在影像醫學專業學位型研究生培養實踐中的應用的研究中指出，教師在授課前應按照教學任務指導學生做好課前的預習工作，可借助互聯網等相關的工具對相關資料進行收集。這樣有助于學生查找資料的能力和預習內容的能力得到提升， 從而探索出有深度有水平的問題。

3.2分組教學

PBL教學重在實行小組教學模式，以提出的問題為教學內容并對其進行分組。授課前教師將研究問題以小組為單位進行發放， 并提出與之相關的問題。學生以小組為單位二次分工， 將問題繼續細化到每一個人。課堂教學的主要形式是通過小組提問的方式進行， 用問題把涉及的相關知識點進行串聯。教師首先要檢查對課前布置的任務，然后每組推出代表對本小組的問題進行實驗匯報，要求小組表明自己的觀點。教師對其進行整合， 做出客觀公正合理的評價， 然后在重點講解針對存在的問題和疑惑。

3.3師生緊密配合

在教學開始前， 學生與教師進行配合共同完成學習目標的制訂;之后，問題情境可由教師設置， 也可由學生自主設定，交由老師整理分析，最終確定教學問題;確定好問題后，學生開始研討，闡述自己對問題的理解，再由學生對上述發言進行整合，提出解決問題的假設方案，確定最終的研究計劃。最后由教師進行全面評價，學生也要自我反思，發現自身的不足并通過不斷學習來進行彌補。

3.4課后再檢測

PBL教學后，對學生課堂學習效果進行再次的檢驗，分析并歸納出當下教學所存在的不足之處，并積極地進行創新改建，以便在下一次教學中能得到更好的教學體驗。

4討論

PBL教學模式在醫學影像閱片教學中，能有效的改善學生的學習行為，由學習的被動接受者轉為主動者，能很好地提升教學質量，符合未來臨床教學改革的發展方向，值得進行大范圍的推廣。

參考文獻

[1]梁豐麗，李文菲，馬雪英，等.國內醫學影像學PBL教學效果的 Meta分析[J].中華醫學教育探索雜志，2016，15（06）：553-560.

[2]萬曉華，許曉風.LBL、PBL和TBL教學模式在實驗診斷學教學中的應用[J].中國病案，2017，18（04）：99-101.

[3]蔣本春，李春欣，郭麗嬌，等.LBL結合PBL教學法在中醫院校實驗診斷學肝臟功能教學中的應用[J].長春中醫藥大學學報，2017，33（03）：492-494.

[4]李若坤，嚴福華，周惠娟.多學科診療模式下PBL教學法在影像醫學專業學位型研究生培養實踐中的應用[J].診斷學理論與實踐，2018，17（03）：131-13.

基金項目：《融媒體時代高專<醫學影像診斷學>項目化教學改革的實踐研究》2019年度吉林省高教科研一般課題（JGJX2019D683）。