如何提高人體解剖學教學水平

章祖寶

摘 要：人體解剖學是一門研究正常人體形態結構的學科，是學習其他基礎醫學和臨床醫學課程的形態學基礎，教育的本質功能是培養人，但是培養什么樣的人，在不同時代和不同社會是不同的。未來社會要求每個人都必須具有積極進取，開拓創新，勇于迎接挑戰的精神;未來社會要求每個人除了具有合理的知識和能力結構，還必須具有較高的人文精神和道德風貌。

關鍵詞：原則;學以致用;編順口溜;操作能力

提高人體解剖學教學水平，重要的是指導學生學以致用，增強學生的動手操作技能，在學習過程中得到全方位的鍛煉，提高素質，為今后成為時代的棟梁奠定牢固的基礎。

因此，筆者根據多年來的教學經驗，摸索出了一些具體方法。具體如下：

一、在教學中要特別強調傳授知識與培養能力相統一的原則

不僅把人類長期積累的知識財富教給年輕的一代，幫助學生牢固、系統地掌握與所學專業有關的基本理論和基本知識。還要重視培養和發展學生的創造力、思維力、觀察力等基本能力。強調科學性與思想性相統一的原則。既要注重開發學生的潛力，用科學知識和科學理論武裝學生;又要注重對學生進行科學的世界觀和共產主義道德品質教育，對學生進行健康的人格教育，強調理論與實踐相統一的原則，使學生關于在理論與實際的聯系中加深對知識的理解和掌握，以便形成專門人才必備的技能和技巧，提高分析問題、解決問題的能力。強調學習與鍛煉的相互結合，做到有張有弛，勞逸結合。

二、學以致用，讓學生感到必學

剛進入醫學院校的學生都有一種渴望，想即刻了解一些實用的醫學知識，假期回去可以用得上，作為教師必須抓住學生的這種心理，使解剖學習與現實生活緊密聯系起來。比如外出時遇到某人臉部受傷，鮮血直流時.只要按住傷者面部咬肌與下頜骨下緣的面動脈搏動處，出血即可明顯好轉。在教學過程中經常理論聯系實際，增強學生的興趣，把握好學生的心理，使他們覺得要做一名出色的醫生，就必須得把人體解剖學學好。

三、由淺入深，編順口溜，讓學生輕松學

人體解剖學是一門形態學科，人體解剖學內容繁多，名詞生僻，邏輯推理差，難記是學生的共同感受。編“順口溜”，朗朗上口輕松記。教師可編一些順口溜使復雜的變得簡單化，將簡單的變得有趣化。例如尺、橈骨的位置關系，應用“吃（尺）里爬（橈）外”這個通俗易懂的成語，既好記憶又有趣。

四、注重理論聯系實際，注重提高學生的動手操作能力

在教學過程中，精選一些臨床病例和診療操作技術充實到教學中（如切除闌尾時，尋找闌尾根部的最可靠方法是沿三條結腸帶追蹤;又如進行胸腔積液穿刺時，應從肋間隙的下位肋骨的上緣還是上位肋骨的下緣進針，為什么？），從而讓學生獨立思考問題和解決問題。又比如每次局解前，讓學生做好預習報告，這樣讓學生對相關的系統解剖學及局解知識做到心中有數。寫預習報告，要求學生對下次課所要解剖操作的重、難點和重要結構一一寫出并如何尋找（找什么？如何找？也即目標和定位）。比如解剖腓淺神經，首先必須在小腿外側中、下三分之一交界處淺筋膜中找出.再由近端向遠端鈍性分離至足背，找到它的兩個分支：足背內側皮神經和足背中間皮神經。端正學生的學習態度，愛護尸體，認真、細致地解剖好尸體，鼓勵學生不怕臟，不怕累。多接觸實物以加深印象，從而提高學生的識記能力，“百聞不如一見。百見不如一摸”就是這個道理。

五、讓學生相互之間進行活體觸摸

通過觸摸還可激發學生的學習興趣，常言道：興趣是最好的老師。通過激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度，讓學生充分認識到這門課的重要性，從而變被動學習為主動學習。例如就骨學教學而言，教師講課時可讓學生在自己身上觸摸.如胸骨角和心尖搏動點的位置，以后上到臨床課，定心、肝界等就容易了。又如測量血壓時，首先要觸摸到肱動脈的搏動，學生似乎都觸摸得到，測量血壓，能迅速將聽診器放準確的不多，特別是急診病人測不準血壓的現象時常發生。但是只要先觸摸到肘窩的肱二頭肌腱，在其內側就很容易觸摸到肱動脈的搏動。

六、勤思考，強調實踐第一的觀點

例如在學習上、下肢淺靜脈的起止、走行、注入部位時（如大、小隱靜脈），學生很難記牢，但通過局解可以加強、鞏固學生的記憶并記牢，古語說得好：“百聞不如一見，百見不如一摸”就是這樣.又比如學習體循環動脈時，可以從整體局部兩個方面來把握，首先記牢主動脈的三部：升主動脈、主動脈弓、降主動脈，再分清每一部分又可以分出哪些分支，從而構建起系統的知識網絡。

七、通過比喻教學法可將復雜的變得簡單化，將簡單的變得有趣化，講起課來就會生動形象

學生也會樂于接受，從而收到事半功倍的效果。例如在講腎的三層被膜時，可將腎的纖維囊、脂肪囊、腎筋膜比喻為一個人穿的內衣、毛衣和外套三件衣服。

隨著高等教育教學改革的不斷深入，人體解剖學教學也面臨著許多新的課題，如教學信息量的大增、素質教育的實施、教學方法和手段的革新等，所以教師必須在教學過程中創造愉悅的教學環境，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，將趣味教學和素質培養融入教學中。必將有利于教學水平的提高。