工作著快樂著

王立梅

我的父親是一位有著四十二年工齡的老教師，1997年在我報考志愿的時候，父親自作主張的幫我填報了師范專業。他說：“再過幾年我就退休了，你就是我的接班人，以后你要好好學習，好好工作”。就這樣帶著父親的期待和囑托，我選擇了教師這一職業。

剛剛畢業的我滿懷希望，我被分配到偏遠的山區小學任教，那里山高路遠，車路不通，電視沒信號，給家里打電話要步行四公里，吃肉要自己養豬，吃菜要自己種。到了晚上山風呼嘯，窗外的貓頭鷹叫得心里發怵。更無奈的是全班五十五個孩子只有四個孩子是漢族會說漢語，對于我這個標準的漢族老師跟他們交流簡直就是聽天書。這不是我想要的生活。爸爸看出了我的小心思，嚴厲的批評了我：“這小點困難都克服不了嗎？不會講彝話不會學嗎？在姚安，比這條件艱苦的學校多得是，個個老師都像你一樣，那山區的孩子都不用上學了嗎？”在同事的幫助和我自己的努力下，我很快進入角色。在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是深深地吸引我。在我調離山區小學的那天，孩子們跑了幾十公里的山路，給我送來了還沒熟透的核桃，看著孩子因剝核桃而變漆黑的小手。我不禁為我當初的動搖而羞愧。就在那時，我在心里暗暗發誓：以后無論我在怎樣的崗位，怎樣的環境。我一定終身忠于教育事業，為教育事業奮斗終生！

如今，進入幼兒園工作也整整十年。記得當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

有人也許會說“教小孩子能有什么出息？沒有一點成就感。”可當看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在我的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲;在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優美的歌聲在這里回旋的時候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。不少家長說：“看了你們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦;看你們教孩子，才讓人明白什么是細致，怎樣才算耐心。”

幾年的時光在平凡和平靜中悄然流逝，我沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值！

說到教師的職業，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺得新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩得很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說，每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個十六歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。’每當女兒在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除勞累。每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這樣就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，我就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

看，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報啊！在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長的陽光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱;只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對每一個孩子，一往情深。因為愛，所以愛！愿所有幼兒園教師為職業的人在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業中，體現自己絢麗的生命存在。