如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入品德教育

李彥霞

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，作為一名教師，要把立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入品德教育呢？

運(yùn)用輔助教具，利用課文內(nèi)容開(kāi)展品德教育。以人教版小學(xué)三年級(jí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》一課為例，在學(xué)生自由誦讀課文環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)課文中的小學(xué)和自己的學(xué)校有什么不同，從而從服飾的區(qū)別引申到民族的不同。接著，教師再播放歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解在祖國(guó)大家庭里，很多語(yǔ)言、風(fēng)俗不同的同胞像兄弟姐妹一樣共同幸福生活著，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

適時(shí)引領(lǐng)示范，通過(guò)朗讀激發(fā)情感，滲透品德教育。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，學(xué)生不僅可以在朗讀中逐漸明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，還能充分理解作者在字里行間隱含的思想。以人教版小學(xué)三年級(jí)《去年的樹(shù)》一課為例，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色表演，以有感情的朗讀再現(xiàn)文章情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種感情可以叫“信守諾言”，也可以叫“珍視友誼”。然后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，分享身邊那些重視友情、說(shuō)話算數(shù)的小故事，在孩子們心中播下誠(chéng)信友愛(ài)的種子。

開(kāi)展課外實(shí)踐，提高育人時(shí)效性。澆花澆根，育人育心。語(yǔ)文教學(xué)課外實(shí)踐可以安排“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，收集整理相關(guān)的詩(shī)句、傳說(shuō)、名人名言等，從中體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)家、文明禮貌、遵守規(guī)則、尊老愛(ài)幼等美德，自然而然扎根于學(xué)生心中。

加強(qiáng)家校共育，構(gòu)建品德教育大格局。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助他們扣好人生第一粒扣子。家庭教育，是孩子性格養(yǎng)成、品性端正的根基，更需要認(rèn)真對(duì)待、高度重視。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源，務(wù)必保證家長(zhǎng)和學(xué)校建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同為孩子身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。比如，開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參觀烈士陵園、紅色教育基地，學(xué)習(xí)前輩英雄志士的感人事跡，感恩當(dāng)下幸福生活;組織開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，家庭和學(xué)校積極參與本地文明、衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。作為語(yǔ)文教師，要積極拓展教學(xué)的深度和廣度，讓語(yǔ)文課堂發(fā)揮德育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，讓真善美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。