BIM+助推工程項目管理課程教學改革與實踐

張星星 范越月 朱 聰 唐宗潔

重慶文理學院土木工程學院（402160）

0 前言

近年來，建筑信息模型（BIM）技術在全球范圍內逐漸興起與普及，已然成為當今建筑行業內的最有發展前景的技術之一。BIM技術的關鍵在于利用數字建模的方式，把建筑物的各種信息（如進度信息、成本信息、質量控制信息等）參數化、數字化后，集成于一個三維模型信息數據庫中，形成與實際工程孿生的可視化虛擬模型，完成了工程建筑從平面線條表達的2D建造到3D數字化建造的華麗轉變。從本質上來講，BIM技術是一種先進的工程管理方法，實現了建筑項目從設計、施工、運營直至退役的全壽命周期內各參建單位之間的信息共享和傳遞[1]。

黨的十九大以來，在建設交通強國的偉大歷程中，各級政府鼓勵項目全生命周期協同應用BIM技術，促進新時代產業基礎能力提升，助推工程項目管理數字化、網絡化和智能化。目前，BIM技術已經逐步應用于國內大型建設工程的設計和施工管理階段[2]，如國家速滑館項目、中國鐵物大廈、江西信江航運樞紐、重慶璧銅線節點工程等，但尚未得到廣泛推廣應用。因此，掌握建筑信息化技術的全新工程項目管理理念的人才將成為未來建筑行業搶手貨，這種新型專業的管理人才具有創新性、復合性和應用性等特性，同時具備較強的工程實踐能力、創新能力和團隊能力。顯然，建筑行業和企業的迫切需求勢必給我國各大高校傳統的工程項目管理教學帶來強烈沖擊，尤其是對應用型普通本科高校提出了更高要求。

1 BIM+教學現狀及存在的主要問題

重慶文理學院是重慶市人民政府主辦的全日制普通本科高等學校，在建設新工科的背景之下，學校高度關注國家創新驅動戰略、新科技和新產業的發展動向，緊緊圍繞“建設應用型學科，開展應用研究，培養應用型人才，創建高水平應用型大學”進行辦學，主動布局具備新工科特性的應用型人才的培養[3]。學校土木工程學院自2007年先后成立工程管理、土木工程、工程造價等三個專業，目前在校學生1400余名。工程項目管理課程作為這三個專業的核心技術課程，是工程類執業資格考試的必考科目之一，對于培養學生工程項目管理能力、提升畢業以后的從業能力和規劃職業發展等均具有十分重要的作用。當前，學院工程項目管理課程的教學內容和教學體系仍然以傳統的管理方法和技術為主，涉及BIM+的內容較少，急需進行大力改革，以適應新時代應用型人才培養要求[4]。

1.1 BIM+的師資隊伍力量薄弱

重慶文理學院工程管理系現有專任教師均由碩士和博士組成，每位老師均具有深厚的工程企業和技術背景，大多都持有建造工程師、造價工程師、監理工程師等執業資格證書，但同時精通施工技術、質量管理、成本管理和BIM技術的復合型教師占比較少，而涉及BIM技術的專業師資隊伍力量更是較為薄弱，儲備不足。

1.2 BIM+的教學內容偏少

目前，工程項目管理課程主要講授傳統的基礎知識要點，包括管理學理論、組織理論、采購模式、進度控制、成本控制、質量控制、安全管理、合同管理和信息管理等，涵蓋業主單位、勘察設計單位、施工單位和監理單位的主要責任和義務。其中，BIM技術在進度控制、成本控制和質量控制三大核心目標方面的教學內容偏少，學生對于各個參建單位之間如何通過BIM技術實現建筑信息的互聯互通仍知之甚少。

1.3 BIM+的實踐應用考核體系缺失

工程項目管理課程的考核體系主要由平時成績、期中成績和期末成績構成。課堂表現、課后作業和出勤率共同組成了平時成績，占20%，期中成績占10%，期末成績占70%。不難看出，在現有的考核體系中，期末成績所占比重較大，更注重管理理論與管理方法的考評，而關于BIM技術的實踐應用未得到充分體現，導致工程項目管理與BIM技術應用存在較為嚴重的脫鉤現象。

2 基于BIM+的教學改革與實踐

2.1 加強師資隊伍建設，增加BIM技術師資力量

加強與BIM技術企業溝通聯系，組織師資培訓。當今，學院正積極與行業內知名BIM技術企業加強交流，深化合作，如上海魯班軟件股份有限公司、杭州品茗安控信息技術有限公司、重慶浩元軟件有限公司等，組織骨干教師參加企業舉辦的“線上+線下”師資培訓，奠定教師扎實的BIM技術基礎。

邀請行業內BIM技術資深名師、施工單位總工程師及技術負責人等走進校園，主要圍繞BIM相關標準、流程與制度、BIM技術管理體系等內容開展講座和專業培訓，現場交流答疑。同時，學院選派骨干教師到企業進行頂崗鍛煉，制訂年度學習計劃，由企業導師指導BIM技術的實踐應用，并進行考核評定，進一步加強雙師型隊伍建設，夯實BIM+師資基礎[5]。

2.2 合理調整教學內容，重構工程項目管理課程體系

為了更好地將BIM技術與工程項目管理相結合，培養面向未來、面向企業的應用型工程管理人才，學院工程管理系教師展開廣泛調研，走訪了多家國內施工企業和BIM技術企業，了解行業和企業的實際需求，據此采用反向設計，增補BIM應用技術教學目標，調整工程項目管理課程的教學大綱。

配套與BIM技術有關的教材，合理調整現有工程項目管理教學內容，適當增補BIM+管理方法論，同時減少傳統管理方法和技術的課時。此外，采用多元化教學手段，實施“線上+線下”混合式教學，充分利用網絡慕課資源，結合教師的課堂講授知識重點和實際案例，加深學生對傳統管理和BIM技術管理的對比分析，以利學生快速掌握BIM技術的有關基礎及應用[6]。

2.3 搭建BIM技術實踐平臺，突顯BIM技術實踐應用

合理分配現有實踐實訓課時，突顯BIM技術實踐應用。即減少PROJECT實訓課時，而減少的部分由學生課下結合傳統的工程案例自學完成。提高BIM軟件實操課時的占比，如REVIT、BIMMAKE、BIM5D、BIMFILM等。同時，改革現有的考核體系，降低理論考核比重，突出BIM技術實踐實訓。具體的改革方法為將期末成績的占比降至50%，平時成績的占比降至10%，實踐實訓成績增至30%。在實踐實訓成績中，BIM軟件實操應用占比60%，以利取得優良的實踐教學效果。

開展校企合作，搭建BIM技術實踐平臺。當下，學院與上海魯班軟件股份有限公司、杭州品茗安控信息技術有限公司開展了深入的校企合作，共建BIM實踐基地，為學生學以致用搭建了良好的實踐平臺，助推工程項目管理課程教學改革。依托學院BIM實踐基地，教師帶領學生團隊參加BIM類實踐比賽，如建筑軟件技能認證大賽、BIM畢業設計創新大賽、BIM數字工程技能創新大賽、BIM畢業設計作品大賽等。比賽的實踐鍛煉，不僅可以將課堂所學工程項目管理理論知識活學活用，還能夠促進學院與全國其他高等院校師生之間的溝通交流，進一步加速教師與學生的成長。

3 結語

BIM+是未來工程項目管理的前沿發展方向，更是新時代應用型工程管理人才必須掌握的技能之一。文章以重慶文理學院為例，詳細分析了應用型本科高校工程項目管理課程中BIM+教學的現狀及存在的主要問題，提出了加強師資隊伍建設、提升BIM技術師資力量、合理調整教學內容、重構工程項目管理課程體系、搭建BIM技術實踐平臺以及突顯BIM技術實踐應用等強有力措施，將BIM+全面融入到后期的教學過程之中，助推工程項目管理課程教學改革與實踐，以更好地適應新時代應用型工程管理人才的培養目標，豐富和拓展應用型普通本科高校新工科的建設內涵，亦可為其他工程類專業課程的教學改革提供新的視角和方向。