如何構建小學數學活力課堂

小學數學是最基礎的教學，也是培養小學生學習興趣的最佳學習階段。小學數學的學習主體是小學生，教師作為課堂的引導者與教育的引領者，在小學數學課堂上是否能調動學生的積極性與學習興趣至關重要。因此，小學數學活力課堂的構建是未來小學數學課堂教學的主要形式。

教師想上好一節課并不是一件容易的事情，教師需要做充分的課前準備，根據教學目標設置課堂各環節的教學程序，并根據課堂上學生的反饋意見及時作出調整。在課堂的教學中，學生的反饋意見非常的重要，教師只有在課堂上根據學生的意見和反饋及時調整教學內容，才能更加利于學生對知識的吸收，整個課堂效果才能得到有效提升。因此，構建小學數學活力課堂首要的就是要激發小學生的興趣愛好。首先，教師應該在課堂中發揮有效引導的職責，從學生感興趣的部分入手，提起學生學習的興趣，再對學生提出問題，并引導學生通通過深入思考，解決數學中遇到的問題。

活力課堂構建的本質就是依據各種形式的課堂教學方式達到一定的教學目的。小學生的想象力是非常豐富的，對任何事物都有很強的好奇心。小學數學的知識如果死記硬背的話是非常枯燥的，不利于小學生對數學知識的理解和記憶。但是如果將書本上枯燥的知識點轉化為小學生感興趣的事物，那學習的結果就不同了。教師應該積極為小學生創設生動有趣的教學情境，激發學生的好奇心和想象力，幫助學生對知識點加深理解。

在小學數學的教學中，教師可以根據學生的學習能力將學生平均分組，以小組的形式進行學習。小組討論的過程雖然耗費的時間比較長，但是學生在討論的過程中不僅增強了主動探究能力，而且增強了自信心。學生通過組內討論的形式增進了同學之間的友誼和口語表達能力，學生的綜合素質在這種教學形式的引導下得到大幅提升。小學數學活力課堂的構建能有效提升學生的綜合實力，符合新課程改革的重要方針的指導。

小學數學活力課堂的構建是新課程改革發展的必然趨勢，小學教師在課堂教學中需要基于此做出一系列改革。在課堂教學中，尊重學生的主體地位，將課堂的主人公角色讓給學生，明確教學目標，通過拋出問題的形式，引導學生分析問題并自行解決問題，增強學生的自主探究能力。為學生創設生動有趣的課堂情境，幫助學生提升學習的積極性，將學生有效分組，通過小組討論形式，提高學生的自信心和口語表達能力，從而提高學生的綜合素養。為小學數學活力課堂的構建打下堅實基礎。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井第一小學? 王麗娜）