《實驗室安全導論》線上教學模式探討

于子鈞

（天津工業大學，天津300387）

1 開展線上教學的必要性

《實驗室安全導論》是面向大一年級學生的一門課程，主要是對于即將進行實驗訓練的學生提供安全操作和職業防護相關內容的理論支撐。高校實驗安全一直以來都是社會各界關注的焦點，為了更好的開展實驗教學環節，在保護好學生安全和教師正常教學秩序的前提下開設了此門課程。2020 年一場突如其來的新冠疫情，為了積極響應教育部“停課不停教，停課不停學”的號召，在線教學已成為最主要的授課方式[1]。教師借助移動終端設備開展直播授課或者提前錄制教學視頻在線上播放的方式來進行授課，一方面能夠按時完成大綱的教學進度，另一方面對于學生學習的自主性也有所提高。

2 線上教學中存在的主要問題

首先、線上教學平臺多樣化，如何選擇合適的平臺進行教學十分重要。目前，高校教師常用的線上教學平臺包括：智慧樹學習平臺、雨課堂、泛雅網絡教學平臺、中國大學慕課、騰訊會議等[2]。一般的慕課線上教學平臺，采取的是提前錄制視頻、編輯教學幻燈片的形式，將課程進行模塊化的編排，對于課程的學習效果也可以通過穿插問答題的方式進行考核。采取直播授課方式的老師，一般選用騰訊會議，對學生進行直播授課，直播授課也結合微信、QQ 這些通訊軟件，對學生進行在線提問，考核學生的聽課效果[3]。

線上教學授課效果的監督和評測環節十分必要。互聯網線上授課打破了授課空間的局限性，師生通過電腦和網絡完成講授和學習，但由于教師授課過程中受到通訊終端設備的局限，不能及時觀察到學生的學習狀態，做好線上教學的過程監控十分必要。

在實驗室安全導論在線教學實踐中，教師對于教學重點把握也十分重要，對于重點內容的講授和實踐環節的教學該如何做好權衡也要認真思考。實驗室安全導論的重點集中在對于各類化學品在使用和存放過程中如何做好分類管理、面對突發安全事故時應該如何做好個人防護和危機處理，對于化學實驗廢棄物的分類存放也要十分注意[4]。在實際的課程教學中，要做好教學準備，加強教學評價和知識點鞏固，提升學生的理解能力和自學能力，爭取獲得較好的授課效果。

3 針對線上教學的思考

在開展《實驗室安全導論》線上教學的過程中，由于是首次使用全程線上教學，教師、學生、教學設備上均存在著一些問題值得思考。

教師作為課程的掌控者，對于線上教學的效果起決定性的作用。在進行線上教學時，教師要提前備好課，做好教學環節的設計，尤其是對于線上教學平臺的使用方法要熟練掌握。線上授課過程中，可能會遇到信號不好等突發情況，要求教師要提前做好預案，以此來應對突發情況[5]。有的時候，會同時用到幾種不同的教學軟件，熟練的進行切換和不同功能的選擇，這對于教學效果的呈現起到確定性的作用。線上教學對于教師的計算機使用水平也是一個很大的考驗，尤其是年齡偏大的教師，由于平時習慣于使用傳統的課堂教學，疏于線上教學方式的學習，可以借此時機掌握線上教學的技能。

學生作為授課對象，學生的學習狀態直接影響著授課效果。線上教學，對于學生的自控能力是一個極大的考驗。為了避免學生應付課程的行為，要做到在線教學的課堂監督與互動并行?？梢赃x派課代表或者其他專業課教師進入到線上教學的直播間，監督教師和學生的上課狀態；教師在上課的過程中也可及時對學生進行提問，避免學生走神；可以采用反轉課堂的方式來提升學生自主學習的能力，調動學生的學習興趣；調動家長來進行監督，也是一種行之有效的課堂監督辦法。

線上教學設備包括了硬件設備和軟件設備。硬件設備一般包括電腦、手機、音響、投影、白板等，軟件設備一般指網絡、電源。在線上授課的前期，由于網絡平臺無法同時滿足如此龐大的人數進行線上教學，一度出現癱瘓的跡象。另外，有些同學家中沒有網絡，對于線上學習也帶來了一定影響。學生和教師的電腦和手機，這些通訊設備作為線上學習的重要設備，對于保證線上學習的順利進行起著決定性的作用。

4 結束語

《實驗室安全導論》是加強高校學生個人安全意識和實驗室安全管理能力的重要課程，在開展線上教學的過程中要突出課程的重點，充分發揮教師的主導作用，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，力求達到與線下教學同樣的效果。