高中語文課堂傳統文化教學中適時運用信息技術研究

葉濤

摘要：隨著我國教育領域新課改的逐步推進，人們越來越關注高中語文教學中的傳統文化教育。在高中階段，學生除了要提升自己的語文核心素養外，還要形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。老師在課堂教學中借助多媒體的運用，往往有事半功倍的教育教學效果，為此積極探索語文教學與信息技術相結合的有效途徑，既能夠幫助學生提升自己的文化素養，也有利于當代青年學生繼承和發揚祖國優秀傳統文化，促進學生綜合素質的提升。以此，筆者在本文中探討了高中語文課堂傳統文化教學中適時運用信息技術的問題。

關鍵詞：信息技術;高中語文;文化傳承;深度融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著科技的進步，人們的日常生活和學習用到信息技術的地方越來越多。但在語文教學中，尤其是在傳統文化教學中應用信息技術，許多地方還值得探索。在新課標的要求下，高中語文教學以促進學生語文素養的發展、使學生能夠具備應用語文的能力為基礎目標。應用信息技術，可以轉變教學方式，加強師生互動，全面提升學生的語文素養。

中華優秀的傳統文化，除了是文化知識外，更是民族精神和血脈的生動體現。隨著世界各國聯系日益密切，外來文化加緊滲透，對中華優秀傳統文化造成了極大的沖擊。高中生還沒有形成成熟的認知和三觀，因此，在語文教學中借助信息化技術的運用，更有利于傳統文化教育，能夠提高學生傳統文化素養，形成文化自信，進而進一步提升學生的民族自尊心和自信心。

一、信息技術與高中語文教學整合的意義

將信息技術與高中語文相結合，能夠激發學生興趣，促進教學效果的提升。傳統的語文教學，教師只是向學生教授知識，學生被動接受和學習，很難融入課堂當中，缺乏學習的興趣，沒有能夠培養自主學習的能力和意識。現在，隨著在語文課堂中運用信息技術，教師在教學中利用多媒體，為學生展示課豐富的課內外知識，創設良好的學習情境，激發學習興趣，增強參與的主動性，積極與教師互動，更嗨的進入到學習的狀態，以此來提升學習的效率。同時，運用信息技術，對于學生的作業情況，教師也能夠準確地掌握，然后在教學時就可以更有針對性，使語文的教學更有效果，推動學生語文素養的進步，促進學生傳統文化素養的提高。

二、高中語文傳統文化教學與信息技術有效整合策略

（一）現代教育技術的展示與傳統文化的劇本式學習

新的高中語文課程標準，要求語文教學時，培養學生的語文素養。這樣就要求教學不能只局限于傳授知識，它更是明確要求培養學生的傳統文化素養，推動傳統文化的繼承與發揚。以往對傳統文化的教學，教學的內容和形式容易單一，往往就是讓學生注重背誦文言文和古詩詞，而且對于古詩詞和文言文背后的傳統文化內涵，教師也沒有太好的辦法為學生傳達明白，這就造成學生失去對傳統文化的興趣。因此，為了解決這樣的問題，在教授傳統文化時，教師就可以運用現代教育技術。以劇本式學習為例，對于我國古典小說而言，它們的題材和內容都非常優秀，如《紅樓夢》中就蘊含著豐富的傳統文化知識。在《林黛玉進賈府》這節課中，首先，教師將所要扮演的人物展示給學生，然后學生改編故事內容，接著表演所改編的故事，采用這樣的形式，可以在輕松愉悅的氛圍中學習傳統文化知識，幫助學生更好地理解學習的內容，既激發了學生的學習興趣，還能夠使學生更好地把握傳統文化的內涵，提升了學習的效果。在教學結束之前，教師還可以播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府這一段，使學生進一步加深對所學知識的理解和掌握，更嗨的提升他們的傳統文化素養。

二、現代教育技術的引導與傳統文化的聯想式學習

在高中的語文教學中，課本內容的學習很重要，但讓學生擁有自主學習能力也是重點，同時學生還要培養發散思維，讓學生從多角度對問題進行思考。同時，在教學中采用聯想式的方法，可以把知識點更清楚明白的教授給學生，使學生在運用的時候更加靈活快捷。隨著信息技術的發展，在教學過程中越來越多用到信息技術。傳統教學中，學生面對的只是教師和黑板，但是在運用多媒體技術后，原本枯燥的課堂就會變得活躍，這樣就會激發學生主動學習的興趣，而他們也會積極去學習那些比較艱深晦澀的傳統文化知識。而且，運用多媒體技術，可以為學生直觀展示出文章的內容與情景，同時對于學習過的知識，也能夠更方便快捷的進行回顧。所以在語文課堂中運用信息技術，學生可以更好地學習傳統文化知識，推動學生語文素養和綜合能力的全面提升。例如，在學習《荊軻刺秦王》時，教師就可以在多媒體上為學生展示易水蕭瑟凄涼的景象，然后在為學生播放一段用筑演奏的音樂，以營造氛圍和情境，讓學生通過音樂和畫面體會荊軻在出征前的悲壯，引發共情，以此來加深對課文的理解和把握，從而更好地對知識內容進行學習，促進他們傳統文化素養的提升。

三、現代教育技術的傳播與傳統文化的多途徑傳承

中國傳統文化有財富，有糟粕，應該辯證地進行看待，對于優秀的中國傳統文化，則必須繼承和發揚。在高中語文的學習中，學生的學習不僅是為了考取優秀的成績，更重要的是培養自己的文化素養。面對這樣的培養目標，教師在教學的過程中，就要在學生的日常生活和學習中融入傳統文化因素，同時在講授傳統文化知識時，解讀要多方面，多維度。教師在用多媒體展示傳統文化時，可以便利地將它的起源和發展講解清楚，以此激發學生主動求知的愿望，讓學生對傳統文化的重要內涵和意義有深入了解。這樣學生就會更加積極主動地投到傳統文化的學習當中，促進傳統文化素養的提高，增強理解和掌握傳統文化的能力。例如，學生在學習傳統文化的時候，除了可以與教師進行課堂互動外，還可以通過網絡在課下與教師進行學習和交流，在學習中遇到不清楚不明白的問題，都可以通過網絡向教師進行請教，通過這樣的方式學生可以進一步掌握學到的知識。同時，在學習的過程中，學生還可以采用為古詩詞添加圖片和音樂的形式，進一步加深對于傳統文化的深層內涵的理解，促進自己傳統文化素養的提升。

四、小結

隨著我國經濟社會的不斷向前發展，繼承和傳播優秀傳統文化也成為一種趨勢，將現代教育技術融入到語文教學中，在教學上是順應時代發展的必要。因此，結合傳統文化教學與現代教育技術，可以推動高中生傳統文化素養的提升，幫助高中生全面提升語文素質，使中華優秀傳統文化得到繼承和發展，提升文化的自信心和自尊心。

參考文獻

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