多元化導入促進初中英語課堂教學策略初探

殷婷

摘要：作為課堂教學的起始環節，雖然只占課堂的幾分鐘，但它的作用卻不能忽視。導入質量的高低將直接影響學生整個課堂的學習情感與學習效率，能夠讓學生在興趣的引導下，主動學習、積極思考。并且，不同的導入所帶來的效果也是不同的，給學生的情感體驗也不同。鑒于此，如何開設初中英語課堂導入，怎樣激起學生對英語學習的興趣，就成為當前英語教師需要關注的問題。下面，本文就對多元化導入促進初中英語課堂教學策略進行探討。

關鍵詞：多元化導入;初中英語;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

時代在進步，科技在發展，教育方式應該轉變，單一化的教學方式已經難以滿足接受多元文化的學生的學習和發展，無法激發學生的興趣。多樣化教學關注學生的興趣，其以“多”為根本，由原先一種教學轉變為多種教學，并創設情境，讓學生在浸入式的學習體驗中，獲得興趣，提高自覺性，從而對知識進行深刻記憶與掌握，促進學生綜合發展。初中英語課堂教學開展多元化導入，以多元化為主導，學生的興趣度高、積極性高、教學質量高。所以，教師應從多樣化的導入入手，給學生帶來一個愉悅、歡快的課堂環境，引起學生的關注，增進師生感情，促進教學的有效性。

一、利用視頻，創設直觀導入

信息技術的廣泛運用，也讓許多人開始關注信息技術與教學方式的有效融合，從中產生的教學方式，也給教師帶來了更多的選擇，將輔助教師，利于實現課堂的高質量。視頻教學是學生最容易接受的一種學習方式，也是教師在課堂教學中最常用的一種教學方式。利用視頻能為學生創設情境，以浸入式的學習體驗，將學生引入到實際英語環境中，接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。并且，英語應在情境中學習，才能更好英語解英語知識。所以，教師靈活利用視頻，給學生一種真實的環境，幫助學生提高自己的能力。

例如，講解《Module 4 Life in the future》為例。在課堂中，教師利用影視資源來開展教學指導。在英語教學中，教師先讓學生看視頻，并提出問題，讓學生結合自己生活的地方，想一想未來的生活。在視頻的欣賞中，學生看到了不一樣的英語知識，會非常感興趣。在接下來的學習中，學生的興趣點非常高漲，會認真學習。通過利用視頻創設直觀導入，能夠向學生展示相應知識，還能體現生活化內容，讓學生在直觀化的體驗中，實現對知識的深刻記憶以及有效掌握，為有效教學的構建打造基礎。

二、利用問題，設計探究導入

學起于思，思源于疑。在初中英語的學習中，當學生剛學習新知識的時候，如果出現了一種非常有趣的事情、例子，學生就會產生想要對這部分知識進行深入探究的愿望。思維的開發與拓展，是目前課程標準的要求之一。當今社會中，任何事情、任何物體都在不斷變化，如果學生依然按照教科書中的問題進行思考，容易讓學生走進學習誤區，學生的學習效果不會提高，反而會在長時間的惡性循環中，造成學習內卷，失去學習的原本意義。因此，教師可利用問題為學生設計導入教學，讓學生在問題思考中，對知識開展探究。

例如，教師可以設置一些具有競賽性質的問題導入。在英語單詞的學習中，教師先組建學習小組，為學生布置分工明確的英語任務，讓學生在小組共同努力中，提升自己的能力，還能節省教學時間。接著，教師利用電子白板，讓學生在單詞問題中進行解答。最終答對數多的小組獲勝。利用問題來推動學生思維體系的構建，幫助學生更加快速的掌握本文內容，實現英語學習的高質量。當然，在問題的設計中，教師也應關注學生的實際，問題難度要適中，既能促進學生思維發展，又不會讓學生感到困惑，將促使學生的綜合發展。

三、結合故事，設計導入教學

知識源于生活，這是所有教師都認同的一個道理，尤其是英語知識，與生活有著密切的關聯。相比較其他學科來說，英語本身就是生活實際的映射。在這其中，還包含著許多的英語故事，一個新鮮的故事對初中學生來說，具有非常好的吸引力。故事的引入能夠引起學生的注意，可以將學生的思維從課間的愉悅狀態轉移到課堂學習中，讓學生對知識進行深入分析和思考。由于初中生愛聽故事，尤其是具有趣味性、具有懸疑故事，可以讓學生在自己思維中，出現幾個“為什么”，提高學生的思維。所以，教師應結合故事為學生設計導入，以此增強學生的思考性。

例如，講解《Module 1 Lost and found》為例。教師利用趣味的“腦筋急轉彎”作為故事引入，以此推動學生的興趣，在趣味故事的吸引下，學生都在思索，并舉手回答。當學生說出了多種回答后，卻沒有一個人是對的，這個時候，學生的思維都會被吸引，想要知道正確答案。最后，教師說出答案后，學生恍然大悟，將有助于后學學習的高質量。

總而言之，能否實現整個教學質量的提升，導入教學的有效性將會起到重要的影響。初中英語課堂有效導入教學的構建，需要在多樣性的導入教學方式下完成，其中具有愉悅性、歡快性的教學體驗，完整的聲音、動態的畫面，能為學生創設趣味的課堂教學，在多種導入方式的學習中，激發學生興趣，實現學生品質的提升，為綜合發展打造基礎。

參考文獻

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