高中英語教學中文化意識培養的困境與路徑

李娜

摘要：此文論述了高中英語教學中培育學生文化意識的具體難題，并指出了多方面高效的對策。促進學生對英語知識和文化的掌握和理解，提升英語能力，促進英語課堂教學的改革和發展。

關鍵詞：高中英語;文化意識;問題解決;路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

文化意識指的是學生對教育知識的認識，使學生清晰地認識教材背后的文化底蘊，確立每門課程的文化底蘊，熟練掌握知識發展的歷程。在英語培養核心素養的背景下，高中英語老師更要重視提升學生的文化意識，把文化意識當作現階段教學的主要內容之一。使學生認識語言文化的含義、多元文化的風俗人情，了解外來文化的發展歷程。

1在高中英語教學中提升學生文化意識的主要難題

1.1沒有完全重視文化意識的提升，不恰當地應用英語教材

在中國應試教育的影響下，老師過于重視學生的學習成績，忽略了學生文化意識的提升歷程。近些年，老師沒有積極融入新時代發展的腳步，并沒有完全重視學生文化意識的深層次含義，沒有合理應用內容，并沒有充分調動學生的核心作用。只在課堂上講解詞匯和英語語法，并沒有涉及教材背后的文化底蘊，背景介紹的內容展現不現實、不充分，這嚴重影響到了學生的深層學習效果，減少了學生對英語基礎知識的獲取和熟練掌握以及其承載的文化內涵。

1.2受傳統教學理念的影響，采取較單一的教學方式

在傳統教學觀念的影響下，教師始終以自己為主體，充分掌握學生的知識水平，采用相對獨特的教學方法，采用“板式”課堂教學方法。掌握課堂教學的整體情況，只把課程內容教授給學生，使學生處于被動地掌握英語語法知識，意識到每一個英語單詞的基礎含義。并且無法真正了解每一個英語單詞的來源，也無法學習有關的文化內容。就每一章的內容來講，絕大多數老師直接解讀文章，正確引導學生聽音頻，根據練習推進本節課的知識要點。但沒有深層次思考本章的相應文化底蘊。

1.3忽略中西方文化中普遍存在的差異，導致學生塑造不正確的學習意識

文化意義具體包含文化知識和理解、文化藝術間的觀念和交際能力，需要學生完全了解民俗文化與英美文化藝術的具體差別并對其做出相應恰當的回應。從而更好地理解文化藝術和人文文化間的差別。但是，在現如今的課堂教學中，學生通常忽略中西方文化的差別，用中國的思維方式去思考國外文化藝術的內容。不正確的認識語言和表達內容，不重視流行文化風俗習慣的特性，嚴重影響到了學生對英語專業知識的深層理解。

2高中英語課堂教學中塑造學生文化觀念遵循的具體方式

2.1確立文化觀念教育目標，正確認識英語文化

教學目標是提升教學課堂品質的前提條件，是增強學生學習能力的具體方式。使學生清楚地掌握一個國家的人文環境，掌握每個國家的風俗人情，掌握每一個區域的特性，塑造健康的文化價值觀念。在研究課程目標的基礎上，根據多媒體系統等方式展現教學內容中涉及到的文化知識，正確引導學生進入到英語文化課堂教學的氛圍。在英語課堂教學中，根據一定的教育輔助方式，使學生正確認識英語課堂教學的文化底蘊，形象化地感受到英語教學的異質性，進而增強學生的文化觀念，加強對英語教學的內化和理解。

2.2深入挖掘英語教材，充分滲透文化意識

教科書是教學內容的主要模式，是學生需要熟練掌握的主要知識點的載體。在英語教學中，老師多方面進行教材分析，深層次挖掘教科書信息，積極運用對比教學法，充分發揮教師的主體作用。使學生逐步了解母語文化與英語文化的差異，了解中西文化的差異，探索教材中的風俗習慣，可以幫助學生提高學習能力。增強英語內容內化能力，激發學習興趣，提高課堂教學效果和質量。

2.3注重課堂文化意識的培養過程，創造語言交流活動的形式

近年來，英語教師在英語教學中越來越重視課堂教學的培養和生成過程。與此同時，老師在這一環節中創建了語言交際教學方式，正確引導學生參加教學語言交際，使學生能夠積極地用英語與他人交流。積極傳播英國獨特的文化特色，積極了解英語文化的內涵，真正意義上被英語文化的優勢所吸引住，合理地加強了學生對英語基礎知識的深層了解。讓學生享受學習過程，提升英語水平。

2.4健全教師文化構造，促進老師正確認識英語文化底蘊

老師是教學過程的管理者和學生的學習指導者。所以，老師需要逐步完善自身的文化底蘊，調整需要的知識體系，正確認識英語的文化底蘊，搭建完整的英語文化教學體系，對英語課本的主要內容有獨樹一幟的見解。使學生清晰地了解每一個英語單詞的含義，深入地了解文章內容的主題思想，和其承載的文化內涵，從而合理地提升教學課堂品質，完成教學課堂目標。

3結束語

從高中英語課堂教學中可以看出學生的英語文化意識淡薄的原因，這其中老師文化觀念的必要性認知不夠。現階段，老師依然受到傳統式課堂教學意識的影響。教學目標單一，教學策略相對性簡單，造成學生學習效果降低，英語文化意識淡薄。所以，老師持續轉變課堂教學意識，積極融入時代發展，將文化內容滲透到英語教學課堂中，塑造學生保持良好的文化觀念，改善教學方式，提升教學課堂效果和品質，加強學生發現認知，并能理解不同文化的能力。

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