對初中英語有效教學探究

劉惠

摘要：隨著英語在國際間的地位愈發重要，初中英語教師有必要提高自身的英語教學質量，讓英語課堂重新煥發出新的生機與活力。基于此，本文從更新自身教學觀念，從意識層面提高效能;發揮學生主觀能動性，提高學生課堂的主體地位;滲透因材施教理念，兼顧全班學生三方面，對初中英語有效教學，進行簡要探究，以期為廣大初中英語教師的日常教學實踐，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中英語;更新;有效;主觀能動性;因材施教

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中英語教師課堂教學的有效性，不僅和英語教師自身的教學經驗和所使用的教學手段、模式等內容相關，而且還和學生的學習狀態以及他們的積極的積極配合等方面相關。因此，初中英語教師提高自身的課堂教學效能，不僅需要從自身入手，進行優化，而且還要從學生方面入手，進行持續的優化。縱觀當今初中英語課堂教學現狀，初中英語教師并未在日常教學中，注重提高課堂教學的有效性，因此此學生在英語課堂中的成長，受到了限制。針對此種教學情境，初中英語教師應該在日常教學中，積極地學習教學理念方面的知識，由此將其應用于日常教學實踐中，才能夠提高英語課堂教學的有效性。

一、更新自身教學觀念，從意識層面提高效能

初中英語教師要想成功地提升英語課堂的教學效能，就需要更新自身的教學觀念，初中英語教師應該將自身的教學目的，從讓學生能夠在英語科目的考試中。獲得了良好的成績，轉移到讓學生能夠借助英語科目的學習，提高自身的綜合英語能力上，由此才能夠提高英語課堂教學的效能。為了達成此種教學效果，初中英語教師可以在課堂教學中，使用多元化的教學模式。在多元化教學模式的幫助下，學生在英語課堂中的參與程度，能夠獲得顯著的提升，繼而英語教師就能夠將有限的英語課堂時間，發揮到淋漓盡致的程度，由此也就能夠對學生發出最大化的影響，從而提高自身課堂教學的效能。當然教師需要注意，在使用多元化教學模式的過程中，英語教師應該結合學生的實際學習情況，只有當英語教師考慮到理論和實際之間的差距時，英語教師采用的教學模式，才能夠真正地提高英語的教學效能。

具體來說，在教學“Where’s my schoolbag”一課的相關內容時，初中英語教師在開展自身的英語課堂教學時，應該更新自身的教學觀念，要轉變自己在英語課堂中的地位，要讓學生在其中成為學習的主體，其后才能夠激發出學生的主動學習意識。當學生的主動學習意識被激發后，他們也就能夠在后續的學習中，提高自身在英語課堂中的學習能力，從而加強英語教師的英語教學效能。

二、發揮學生主觀能動性，提高學生課堂的主體地位

初中英語教師要想提升英語課堂的教學效能，就需要讓學生能夠在英語課堂中，發揮出自身的主觀能動性，一旦學生能夠在英語課堂中，發揮出自己的主觀能動性后，他們也就能夠在英語課堂中，擔任起主要的角色。當學生自身能夠從意識層面，成為課堂中的主體后，英語教師在對他們開展的英語教學，也就更加能夠將學生放在主動的地位上。一旦學生方面和英語教師方面都能夠將學生放在學習的主體地位上，那么他們也就能在英語的課堂中，感受到快樂，繼而此種快樂的情緒，也就能夠激勵學生，在英語課堂的學習中，建立起正向的心理場。一旦學生能夠建立起正向的心理場后，他們在英語課堂中的學習效能，就會獲得顯著的提升，繼而英語教師的課堂教學的效能，也就能夠獲得顯著的提升。

具體來說，在教學“Do you have a soccer ball”一課的相關內容時，初中英語教師應該在教學之初，就采用小組合作教學模式，由此學生在其中就能夠扮演主動的角色，當學生能夠在其中扮演主動的角色后，學生也就能提高自己的學習能力，繼而提高英語教師的課堂教學機制，讓學生從中獲得提升。

三、滲透因材施教理念，兼顧全班學生

初中英語教師要想提高自身的英語教學效能，就需要在日常英語教學中，將因材施教的教育理念貫穿到日常英語教學之中。在此種教學理念的滲透下，初中英語教師就能夠兼顧到班級中的每一位學生，由此學生之間存在的明顯差異，對自身的英語學習造成的消極影響，也就能夠在一定程度上，被有效地彌補。一旦班級中的學困生和優等生之間的差距被縮短后，班級中的英語學習風氣自然能夠獲得顯著的提高。為了達成此種教學效果，初中英語教師可以采用一些特定的教學模式，將班級中的學生在特定的模式中，將自身上的英語學習能力差距，進行有效地彌合，繼而讓自己能夠獲得顯著的提升。一旦他們能夠獲得提升后，英語教師的課堂教學效能，也就能夠獲得顯著的提升。

具體來說，在教學“Do you like bananas”一課的相關內容時，初中英語教師可以采用分層教學模式，在此種教學模式中，學生的主動性就能夠被很好地激發出來，由此他們就能夠在其中扮演著積極主動的角色，進而英語教師的課堂教學效能，也就能夠被很好地激發出來。

綜上所述，初中英語課堂教學的有效性，被英語教師成功地提升后，不僅在驅動學生在課堂中的參與程度方面，有著積極影響，而且在提高當今初中英語課堂教學的質量方面，也有著正向價值。學生在優化了的英語課堂中，能夠讓自己的綜合能力，得到全方位的提升，繼而讓自己在日常英語的學習中，得到顯著地提升。基于此，初中英語教師應該在日常教學中，注重提高英語課堂教學的效能，切實地提高學生的英語綜合能力。

參考文獻

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