高中語文教學中提高學生寫作能力的策略探究

梅雪琴

摘要：在高中語文測試比分中，除了閱讀的分值，占分值較重的一部分便是作文，而且作文也是語文教學的一個極為重要的板塊。目前，新課改正在深入，作文教學所面臨的革新和挑戰也是巨大的。文章將結合一些相關的資料，來分析高中語文教學中提高學生寫作能力的策略。

關鍵詞：高中語文;寫作能力;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

翻看整張語文試卷，可以發現作文所占的分值比例是很大的，因此這一板塊也就自然成為語文教師教學的一個重難點。也正是因此，學生在面臨寫作的時候，是感到極為頭疼的。作文寫作的高低，與高考分數是直接掛鉤的，想要提升學生的語文作文寫作水平，教師要做的事情有很多。不僅需要花費大量時間、精力在作文教學中，還需要在此基礎上盡量尋找一些適合學生較好的教學方式，如此使得學生的作文水平得到有效的提高。在培養過程中，教師也需要認識到，知識的學習并非短期就能取得明顯的進展，而是需要一個循序漸進的、長期的過程。此外，伴隨著新課改的繼續深入，要求使學生的主體性作用能夠充分地發揮出來。接下來，本文將以人教版高中作文寫作必修3 的內容為例，來試著探討一下應采取何種策略才能夠在高中語文教學中提高學生的寫作能力。

一、在高中語文作文教學中存在的問題

1.學生存在畏懼心理

因為作文的篇幅和占有分值比例的緣故，還因為對于語言的要求，所以使得學生在看見寫作的時候，便存在著一定的畏懼心理，使他們從內心深處就對寫作極為抗拒。仔細觀察學生的狀態，便會發現他們一遇見寫作，便會無所適從，長此以往，在考場上的時候也會束手無策。即使最后東拼西湊寫出一篇作文，可能也會存在著跑題現象、內容空洞現象以及字數不夠的現象。

2.作文素材積累較少

對于高中生而言，他們要學的科目是很多的，如果是理科生便會花大量的時間練習數學、物理以及化學的訓練題，如果是文科生就能大量地背文綜的知識，最后拿出來閱讀語文書籍的時間其實是很少的。也正是因為存在著這樣的一個現象，所以使得學生作文素材的積累極少。一旦遇上一些作文題目，寫出來的內容不是與別人有重復，就是無話可說。如此循環往復，自然沒辦法在作文這方面取得很高的分數。

3.缺乏良好寫作習慣

有時候，作文水平不高，可能不是因為心理或者是素材積累方面的原因，而是由于學生自身沒有養成良好的寫作習慣。一般在教學作文的時候，教師不會直接讓學生開始寫作，而是會先讓學生對其進行審題，如果有充足的時間，可以先試試寫一下作文提綱。但是許多學生在寫作的時候，往往并不會像教師所規定的那樣，而是在看完題目后直接開寫，想到哪里，寫到哪里。這樣寫出來的文章，不僅會讓教師對文章存在著東拼西湊以及邏輯不通的感覺，更是會讓教師覺得整篇文章思緒混亂，找不到閃光點。

二、提高學生作文寫作水平的具體策略

1.培養學生寫作興趣

興趣的作用是極大的，如果學生對作文缺乏興趣，那么即使教師有再好的寫作素材以及寫作技巧，學生最終呈現出來的文章也會讓人如同嚼蠟。只有讓學生對作文產生興趣，而不是存在畏懼，學生的作文才會被賦予靈魂，如此的文章才會在高考試卷中脫穎而出。所以在平時教學中，教師需要有意識地培養學生的寫作興趣。

例如，以“多思善想”這個寫作內容為例。在這一作文教學的時候，主要是幫助學生學習選取立論的角度，然后在此基礎上引導學生發散思維，從而打開他們的思路，廣泛尋找多種立論角度。那么，在這個作文小節的教學中，為了讓學生對其產生興趣，教師不妨試試開展辯論會的方式。可以以“項鏈”這篇文章為例，許多學生可能都會有這樣一種感慨，即“主人公為了一串假項鏈而付出10 年青春，這個巨大代價會讓人對其產生惋惜之感”。但是，有的人可能不會這么認為。所以教師可以以這個話題作為辯論會的主題，然后讓學生對主人翁沒有丟掉項鏈以及丟失了項鏈的情形進行談論，通過這樣的方式來發散學生的思維，從而讓他們在寫作這篇文章的時候，便可以拋掉畏懼感，并讓學生對寫作產生興趣。

2.有效積累作文素材

有句話用來放在學生身上，也是很適用的，即“巧婦難為無米之炊。”想要使得學生的語文寫作水平得到提高，除了天生的作文思維，還必須要在長時間中積累一些語言文字。此外，最好的方式便是可以讓學生切身投入生活，從生活中去尋找感悟。通過這樣一種行為，可以為作文寫作積累較多且有用的素材，在積累素材之后學生在寫作時便會變得“有話可寫”。

3.鼓勵學生寫作，提高學生的語文成績

語文融入了我們每天的生活，因此要學好語文，就得把它與生活緊密結合，語文從生活中來，要讓它回到生活中去。其實語文課本與我們的生活是相互聯系的，我們的生活活力滿滿并且五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并將其記錄下來，這也是寫作的根本意義所在。教師應該鼓勵學生寫作，隨手記錄下生活中的小確幸。學生的寫作能力提高了，語文成績也就相應地提高了。

比如，我鼓勵學生寫隨筆，并專門讓學生準備隨筆本寫自己想寫的東西，無論是日常生活中的一件小事、一個場景或者是讀完一本課外書籍后的感受與看法，都可以寫在這個本子上。我會在每天的語文課堂上及時表揚文筆較好的學生，并予以獎勵。我相信，一年下來，學生的寫作能力會因為每天的鍛煉而在不知不覺中得到提高，學生的語文成績也會有很大的提升。

總之，在如今這樣一個新課改的背景下，以往的一些寫作方式正漸漸不再適用于現今的教學課堂，教師必須在以往的寫作基礎上來對其進行優化，使其能夠符合新課標的要求。然后從高中語文作文寫作的現狀中，去采取一些措施，如培養學生寫作興趣、有效積累作文素材以及培養良好寫作習慣。通過采取這樣的一些措施之后，才能夠使得學生的作文寫作方法得到有效的培養，他們的寫作水平必然得到提高。

參考文獻

[1]邵衛華.簡析高中語文教學中提高學生作文思辨能力策略[J].小作家選刊，2017（20）.

[2]梅宏濤.高中語文作文教學中存在的問題及策略探究[D].信陽師范學院，2016.