淺談小學四年級數學趣味性教學方法與途徑

徐波

摘要：在新時代下，學生數學水平對其整體發展與學習具有重要作用。為進一步滿足社會需求，有效提升學生在小學階段的數學學習水平，諸多教師在教學過程中已逐漸應用趣味性教學。該模式對提升學生學習效率方面有重要意義，其廣泛應用已成為必然趨勢。因此，本文將淺析趣味性教學在小學四年級數學教學中的應用必要性，提出有效應用途徑，以期提升學生數學學習水平。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;方法途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數學在培養學生理性思維與邏輯思維方面具有重要作用。因此，我國各個階段教育工作均較為重視數學教學，小學階段亦是如此。趣味性教學作為一種新興教學方法，以其生動性、活躍性等特點廣受學生與教師青睞，對提升相關學科教學效率而言，該方法具有重要作用。四年級是學生培養科學邏輯思維的最關鍵時期，因此，當前諸多教育工作者致力于研究如何在小學四年級數學教學工作中有效應用該方法。

一、應用趣味性教學在小學數學教學工作中的意義分析

就當前教育工作整體情況而言，在各階段、各學科教學工作中應用各類新興教學方法于成為教育工作發展必然趨勢，該工作對提升我國教學水平而言具有重要作用。

其一，可有效激發學生對數學學科的學習興趣。在小學階段，學生的學習意識尚未成熟，而四年級是小學生培養邏輯思維，提升自身數學能力的關鍵時期，因此，應激發學生數學的學習興趣。在該階段數學教學中開展趣味性教學模式后，相應內容將帶有游戲性與趣味性，學生將會對整體課堂教學內容產生興趣，。在此過程中，學生的學習行為可有效落實，同時在有效結合自身特點的情況下，能進一步端正態度，發散思維，自愿融入教學工作中。

其二，能在一定程度上緩解教師教學壓力。在小學階段數學學科所占比重相對較大，且四年級數學是學生后續深層次學習的關鍵奠基時期，對教師而言有一定壓力。據研究顯示，趣味性教學模式能顯著提升學生學習興趣，而在學生對數學學科產生興趣后，會自愿參與到數學課堂教學中，并發揮自身主動性與積極性。因此教師不必花費過多時間調動學生積極性，能將主要精力放在教學過程中，進行高效教學。

二、應用趣味性教學模式的方法策略分析

為進一步落實當前小學四年級數學教學工作，促進趣味性教學模式的整體普及，可采用以下策略開展小學數學教學工作：

（一）充分應用各種教具，增加教學趣味性

在開展趣味性教學工作過程中，將各類教具與教學過程充分結合能有效鍛煉學生動手能力與積極性，貫徹落實趣味性教學策略。以人教版小學數學四年級上冊中第一課為例，該部分內容為“大數的認識”，教師可先讓學生在家長的幫助下制作一個簡易算盤，并在算盤上標好個位、十位直到億位。在此之前，學生對與大數有關概念尚未明確掌握。通過此教具，教師可在課堂上為學生當堂出示一些較大數據，之后帶領學生在對應位置放好對應算珠。例如145389800，可讓學生自行放置，由教師進行評判。最終，得出應在億位放一個算珠，千萬位放4個算珠，百萬為放5個算珠，十萬位放3個算珠，萬、千、百位分別放8、9、8個算珠，其余放0個算珠。通過此途徑，學生能直觀地看到各個數位的區別，加深大數的學習印象。

（二）將生活實際與數學教學結合，以實際情景提升數學教學趣味性

四年級數學知識中有諸多內容與生活實際息息相關，將此類情景內容與教學有效結合，能有效提升數學教學工作的趣味性與應用性。以小學數學四年級上冊中第七課為例，該部分內容為“條形統計圖”，學生在初步學習此類知識時，往往難以找到合適例子與之結合。此時，教師可以為學生設計與生活實際相關的事例，讓學生從實際問題出發，應用條形統計圖。例如教師可舉例：

某班要去春游，共有400人。一輛轎車能坐4人，一輛小型客車能坐10人，一輛大巴車能坐20人。結合各種因素后，最終學校決定雇用15輛大巴車，8輛小型客車以及5輛轎車。應如何用統計圖的方式表示租車數量？

之后，教師帶領學生共同制作統計圖，確定好橫縱坐標單位以及每一格所代表的比例，再確定好每種車輛所用圖形花紋。在完成此項工作后，讓學生自行繪畫，最后，教師進行檢查。通過這一方式，學生將數學與生活實際結合，有效提升該工作趣味性。

（三）借助實物模型教學

實際上，四年級小學生的想象力存在一些不足，所以在開展小學數學教學的過程中，教師也需要合理地借助實物模型教學來增加數學知識的趣味性，提高學生的學習興趣和積極性，幫助學生更好地理解和突破抽象的數學知識。

例如，在教學“計算器”的相關內容時，就可以先準備好教學工具——計算器。再在具體的教學中將學生進行分組，為每個小組提供一個計算器讓學生進行學習，引導學生借助實物來加強對計算器相關知識的理解和認識。從而有效地提高學生的學習積極性，讓學生積極地參與這一知識的學習和討論，幫助學生加強對數學知識的理解和感悟，更好地掌握計算器用法，加強對計算器相關知識的掌握。

（四）利用多媒體技術教學

實際上，四年級數學也有很多的理論知識，盡管這些理論知識比較簡單，但是由于小學生的生活經驗不豐富，理解起來難免也會存在一定的難度。所以，為了能夠幫助學生加強對理論知識的理解和掌握，就可以利用多媒體技術教學。多媒體技術教學的主要優勢就是形象、生動和直觀，可以有效地幫助學生學生理解和突破難懂的數學知識，而且也能增強數學知識學習的趣味性。這對提升小學生的學習效率有重要意義。

此外，教師也可以組織學生開展趣味性的實踐活動，來鍛煉學生的動手操作能力，這樣也能增加課堂的趣味性，提升小學生的數學學習效率。

總結

通過上述內容可以得出，趣味性教學模式可有多種運用途徑與方法。小學四年級數學知識難度與之前相比有一定提升，在其教學過程中應用趣味性教學模式能有效提升學生學習效率。因此，教師應充分分析學生特點與當前教學形勢，將趣味性教學與小學數學有效結合，根據不同教學內容采取多元化趣味教學策略，讓學生充分參與到小學數學教學過程中。從當前教學形勢看，該方法將成為后續數學教學必然趨勢。

參考文獻

[1]謝晶.淺析小學數學趣味性教學方法與途徑[J].課程教育研究，2020（13）：142.