淺談小學英語教學中問題設計的有效性

莫苑

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠加深對知識點的記憶與理解。老師要引導學生進行提問，并且要鼓勵學生，提升學生的興趣，讓學生能夠激發學習的積極性。提問可以活躍教學的氣氛，充分的調動學生的思維，讓學生能夠所學的知識重新回想一遍，讓學生能夠提升學習的效率和質量。本文就小學英語課堂對問題設計的有效性作出了分析與總結。

關鍵詞：創新教學方法;新課改：英語課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

英語教學是學習語言的過程，需要師生的相互配合，共同的完成教學的任務。進行設計課堂問題是一種重要的教學方法，可以有效地啟發學生的思維，促進學生的學習，讓學生能夠提升學習的質量和效率。有效的問題設置可以讓學生積極的參與到教學中，可以將學生引入問題情境，激發學生的學習的動力，讓學生獲取信息，活躍思維，從而能夠提升學生的學習質量。

一、創新教學方法

小組合作學習是一種新穎的教學方式，受到老師和學生的歡迎，可以有效地提升學生的學習質量。為了能夠調動學生的積極性和主觀能動性，在教學中，老師可以提升學習的主體地位，讓學生能夠充分地發揮主動性。老師要成為合作學習教學的創作者，信息的提供者，組織合作學習的組織者。首先，老師要制定相應的合作規則，科學合理的規則可以提升合作學習效率和質量。小組合作學習可以讓學生共同探索與交流，分享學習的成果，讓學生能夠加強對知識的理解與記憶。老師要讓每一位學生都有自己的角色和責任，從而調動學生的積極性，讓學生能夠快速地進入學習的狀態，從而提升學生學習的質量和效率。并且，老師要靈活地調整學生的所擔任的角色和責任，讓學生感受和體驗不同的責任，從而增強學生的合作意識，進而提升合作的效果。但是在教學中，老師要注意以下的問題，提升合作教學的質量，讓學生能夠充分的學習。

（一）問題的合理性

課堂的問題既要立足于學生已有的知識、生活經驗、個體差異，也要結合教學的內容，讓學生得到個性化教學，不斷地提升學生的積極性，從而達到學習預期效果。問題難度會直接的影響學生的積極性，過難的問題會讓學生降低學習的興趣，并且能夠降低自信心，如果教學難度過于簡單，就無法提升學生的學習質量。所以在教學的過程中，老師要選擇難度適中的教學方式教導學生。老師要結合教學內容，但是不能依賴于教材所提供的問題，要對其進行擴展，從而提升學生的學習質量。

（二）問題具有趣味性

興趣是學生最好的老師，當學生對英語知識產生興趣的時候，會主動進行學習與研究。所以在教學中，老師要培養學生的興趣，讓學生能夠激發學習的熱情，從而提升學生的自主學習能力。老師可以將趣味化知識引入到教學中，通過趣味性知識激發學生的學習興趣，這樣不僅可以活躍課堂的氛圍，也可以充分地吸引學生的注意，讓學生能夠主動的參與到教學活動中。老師要充分地挖掘教材內容，將其中暗藏的知識引申出來，讓學生能夠從以往的被動學習轉為主動的求知，促進教學效率的提升。

（三）難度具有梯度性

老師要進行設計教學內容，前后連貫，環環相扣，形成由易到難，由淺入深的梯度。老師可以通過遞進式的教學方式引導學生，讓學生能夠步步提升，跟隨老師的教導，逐漸的提升學習的質量。老師要讓學生感受到解題的成就感，調動學生的積極性，促進學生的發展，讓學生能夠加深對知識的興趣，從而提升學習的質量。在閱讀中，老師可以采用整體教學方法，通過三個步驟完成教學，首先，在閱讀前進行盲聽，并設置簡單的問題，讓學生不看文章就可以回答問題，其次，老師可以讓學生進行閱讀，并在規定時間內回答出所有的問題，通過這樣的教學方式，可以讓學生梳理清楚文章的整體脈絡，使其能夠把握相應的觀點、態度和目的。最后，老師要進行課后提問，擴展學生的思維與視野，引導學生進行深層次的學習，從而提升學生的學習質量。

（四）問題具有啟發性

老師在設置問題時，要避免出現單純的檢查記憶力的問題，要注重理解、思考性、啟發性的問題。富有啟發性的問題可以讓學生發散思維，讓學生能夠激發創新意識，并且可以激發和引發出新的問題，讓學生能夠從解題的過程轉為研究額定過程。在進行語法和詞匯的辨析的時候，老師可以選擇簡單又具有代表性的問題，讓學生探索其中的共性，讓總結相應的語法知識。

（五）問題的雙向性

教學的過程是一個互動的過程，有效的問題可以讓學生深入的思考，并且產生疑問。老師有責任引導學生，通過巧妙的問題啟發學生，促進學生思考和發現問題。通過這樣的教學方式可以將傳統的教學過程，轉為新穎的由學生提問的過程，有利于學生能夠積極主動的思考和探究，提升學生的理解能力。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生學習的興趣，讓學生能夠提升學習的動力。老師可以運用多樣化的方式展開教學，通過提出恰當的問題激發學生的學習效率和質量。老師可以通過提出合理、具有梯度、趣味性、啟發性和互動性的問題讓學生能夠加深對知識的理解，并且能夠活躍學生的思維，積極的參與到教學中，從而提升教學的質量。

參考文獻

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