幼兒園特色足球游戲教學的策略探討

郭慧敏

摘要：幼兒園足球運動教學對激發培養幼兒對足球運動的興趣，提高幼兒對足球運動的認知有著積極意義。足球運動活動的開展過程中，通過特色化游戲的設置，激發幼兒參與游戲活動的主動積極性，讓幼兒在游戲活動中加強足球運動的認識，才能有助于教學活動順利開展。

關鍵詞：幼兒園;特色足球游戲;教學策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學前教育作為幼兒接受系統教育的關鍵環節，直接影響幼兒的身心成長，豐富趣味、科學合理的幼兒游戲課程能夠帶領幼兒全身心融入到幼兒園保育工作中，達到潛移默化發展的良好效果。考慮到當前絕大多數幼兒園游戲課程存在固化、單一的問題，為豐富幼兒園游戲課程種類，增強幼兒身體素質，以足球運動為創意點，創新探索了幼兒足球游戲課程的開發方式與實施方法，實現健身、育德、樂美、啟智多方面促進幼兒全面發展。

一、營造良好的校園氛圍

幼兒園階段的幼兒對事物有著強烈的好奇心和求知欲，同時也具有很強的模仿能力。因此在幼兒園在開展足球游戲活動的同時，也要不斷加強足球運動的宣傳活動，營造一種積極向上的足球運動氛圍，從而使幼兒在潛移默化中接受足球文化的熏陶，使幼兒在不知不覺中接受足球愛上足球。首先，幼兒園可以根據自身的實際情況以及幼兒的身心特點，利用電子顯示屏、班級主題墻及家教園地等來進行足球活動的宣傳活動，讓幼兒了解足球的起源，足球運動健將，足球比賽規則等，使幼兒對足球產生濃厚的興趣，從而進一步激發幼兒參與足球游戲活動的積極性和主動性。其次，老師還可以通過藝術活動，發揮幼兒的動手能力，利用廢棄用品制作足球、球網以及球門等藝術展品，從而切實激發幼兒對足球的好奇心和求知欲，同時幼兒園還組織以足球為主題的繪畫比賽，進一步拉近了幼兒與足球活動的距離，使幼兒對足球運動產生親近感和熟悉感。最后，我們在日常學習游戲的過程中，引導幼兒閱讀與足球相關的讀物，使幼兒在語言能力以及識字能力提升的過程中，進一步優化幼兒對足球運動的認識，不斷豐富幼兒的足球知識儲備，從而為足球游戲活動的順利開展奠定夯實的基礎。

二、分組互動足球游戲

幼兒園五大領域課程包含健康、語言、社會、科學、藝術五個角度，對幼兒身心成長意義重大。本著促進幼兒全面發展、健康成長的初衷，在開發與實施幼兒足球游戲課程時，結合五大領域各自的保育要求，從落腳點差異分別開發了不同內容的分組互動足球游戲。以社會領域培養課程為例，為培養幼兒養成良好的人際交往、互助合作、不怕困難、有責任心等社會素養，以足球運動中停球、傳球為例，在教師為幼兒講解、演示基本的練習動作后，對幼兒進行了兩兩分組，要求每個小組成員互助完成足球動作練習游戲;隨后，教師將幼兒分組由最初的兩兩小組擴大為五人小組，鼓勵每一位幼兒在小組內自主完成足球練習。在這一過程中，以足球動作為背景，為幼兒提供了良好的分組互動游戲，達到了社會領域培養效果。

三、多類型特色游戲的設置措施

為能提高幼兒園特色足球游戲教學的質量，教師在設計游戲的時候要從多角度出發，不僅要對幼兒足球的相關基礎技能進行訓練，也要讓幼兒對游戲活動充滿興趣，在多樣化的特色足球游戲活動中積極參與，結合不同類型的幼兒設置不同的游戲活動。如凸顯特性為幼兒設置表演故事類型的足球游戲，通過將經典的故事作為載體，能夠和足球的特質相結合開展相應的游戲活動，如將《趕小豬》以及《擊敗大灰狼》相應的經典故事作為表演故事的內容，促進幼兒在實際參與學習中，把腳部的不同部位運球以及射門動作技巧相結合，在表演故事當中激發幼兒的學習積極性。也可為幼兒設置挑戰困難類型的特色足球游戲，通過采用競技游戲活動的方式，促進幼兒積極參與到活動中去，對于大班幼兒的足球興趣培養有著積極作用，這對幼兒參與積極性以及參與的欲望激發有著促進意義，能夠幫助幼兒了解足球運動比賽當中的相關規則。

四、觀察幼兒游戲表現，重視心理素質培養

在幼兒足球游戲開展的過程中，教師會經常遇到一些這樣的情況，有些幼兒明明能力不錯，可以獨立完成游戲內容，但是在游戲中卻縮手縮腳，膽小怕事，不敢去做出嘗試;有的幼兒心理很脆弱，游戲失敗后就無法控制自己，表現得十分激動，哭鬧不停甚至埋怨游戲伙伴。這些情況的出現給教師提出了一個重要的課題，要在足球游戲的開展中，重視幼兒良好的心理素質的培養。教師要創造條件，給幼兒提供重新嘗試的機會，結合幼兒受挫時的心理，找到應對的方法，如讓幼兒從哪里跌倒就從哪里爬起來，就幼兒失敗的游戲環節上引領幼兒加強練習。在幼兒進步時，及時給予鼓勵，讓幼兒樹立不怕失敗的自信。

五、開展“足球”表演活動

孩子們很喜歡表現自己，幼兒園可以通過表演的形式將足球融入活動中。每個學期，幼兒園都會邀請家長和孩子們一起參加表演，家長們的參與度是非常高的，并且在活動中孩子們能夠發現問題、解決問題，同伴之間的合作和集體榮譽感在活動中體現得淋漓盡致。這不僅增強了家園合作的重要性，還增進了孩子們對足球的熱愛之情。

結束語

在幼兒學習足球的過程中，教師和父母的參與，讓孩子們更好地在“滾動”中成長，同時我們也深刻地意識到，幼兒園有必要為幼兒創造更多接觸足球類運動的平臺，實現幼兒在快樂中成長，促使幼兒身心健康發展。

參考文獻

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