幼兒園班本課程的探索與實施策略

梅敏

摘要：在開展教學的實踐過程中，要想提高教育教學的質量，促進幼兒德智體美勞全面發展，我們就要關注幼兒的班級學習和生活，組織和鼓勵他們積極參與班級活動。教師要注重班本課程的建設，在開發基礎課程的基礎上，進一步推動幼兒園教育質量的提高。在現實發展中，有效促進班本課程建設，全面認知班本課程的內涵和重要價值，積極探尋班本課程建構的有效途徑，可以幫助教師將課程教學與生活教育建立聯系，豐富幼兒的學習生活，為幼兒園課程的開發和開展提供強大的動力和活力，為幼兒營造良好的學習環境，促進幼兒在認知、情感方面的發展。

關鍵詞：幼兒園;班本課程;探索與實施策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

相比統一預設的成品課程教材，教師在開發班本課程的過程中擁有更多的自主性，但是不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。在班本課程實施過程中極易出現一些誤區：以班本為名行師本之實，借追隨之名淺嘗輒止，重靈活生成輕發展目標……教師們似乎總把課程建設擺在首位，卻身陷其中跳不出、展不開。虞永平教授曾說：幼兒園班本課程建設需要從生活實際出發。因此，在幼兒園班本課程建設中，教師要從幼兒生活實際出發，充分發揮班本課程的育人作用，助力幼兒健康成長。

一、教師應基于幼兒的認知發展規律，構建班本課程

學前幼兒的認知發展具有特殊性，教師為幼兒構建班本課程時應充分考慮到這一特殊性，這樣才能使班本課程構建更接“地氣”、更具實效性。例如，幼兒園語言活動類班本課程的建設，教師就應依據幼兒園小班、中班、大班幼兒的不同認知發展特征，考慮到班本課程應有所區別。例如，在以“夸夸我的家庭”為主題的班本課程建設過程中，教師就可以讓幼兒園小班、中班、大班的幼兒以自己特有的、最喜歡的方式參與課程，如可以讓小班幼兒直接從家里帶來相關的家庭生活照片，可以是幼兒全家福的照片，也可以是一家人外出旅游的風景照等;而到中班和大班，教師除了讓幼兒帶上述照片外，還可以讓幼兒寫一段話夸夸自己的家庭，并進一步說明家庭幸福的根源在哪里，從而彰顯班本課程實施的層次性、遞進性等。當然，教師還可以引導幼兒開展與之相匹配的藝術展，培養幼兒欣賞美、發現美、創造美的能力，不斷提升幼兒的語言表達能力與審美藝術素養。

二、善于捕捉幼兒的興趣點，實時開發班本課程內容

幼兒從小就具備學習周邊人、事、物的基本天性，或者說主動學習是伴隨著幼兒一生的一種自然成長行為，并且該種主動學習本身的能動性同幼兒的個人喜好與興趣之間具有非常緊密的聯系。在“園本課程”開發與實施期間，常常會存在預設的課程內容同幼兒興趣點不相符甚至矛盾的情況，這直接影響了“園本課程”內容的實施效果。為了保證面向幼兒的班本課程開發與實施效果，首先要從善于捕捉幼兒的興趣點出發，預設一些他們感興趣的課程內容，借助這種課程開發方式更容易保證班本課程的實施效果。比如，在開發“認識美術工具”這一班本課程時，教師需要確定好目標，引導幼兒觀察和了解美術室的各種美術工具。幼兒雖然對一些陌生的美術工具有好奇心，但在操作的過程中積極性不高。為改變這種現狀，教師在班本課程建設中可讓幼兒選擇自己喜歡的、但又與其他小朋友不同的工具帶回家仔細觀察和操作。3天之后，教師可讓幼兒將工具拿回來，并與其他小朋友分享自己的觀察和操作體會。教師為幼兒搭建平臺，能讓他們積極地展示自己，相互學習，共同進步。觀察活動結束，教師可布置一些美術作業，比如，要求幼兒利用美術工具創作一幅美術作品。幼兒在創作的過程中，可以進一步了解美術工具的特點，提高動手操作能力。班本課程建設只有從幼兒的興趣入手，才能更好地發揮作用。

三、積極整合園內、家庭、社會等方面的優質課程資源

在幼兒園的發展道路上離不開各界的積極支持和幫助，特別是家庭、社會上的資源幫助。幼兒園在發展過程中，要注重強化與幼兒家庭、社會各界的聯系和交流，積極爭取優質教學資源，不斷提高班本課程的教學水平和教學質量。其一，加強對幼兒家長的引導，幫助他們建立起科學的教育理念，利用多種交流和溝通渠道幫助家長全面認知課程，歡迎他們積極參與課程資源的開發，構建良好的家園關系，為班本課程的順利開展奠定良好的基礎。其二，注重社會優質資源的挖掘。幼兒園要發揮主觀能動性，積極尋找和挖掘社會優質教學資源，并盡量將其運用到班本課程建設中。

四、在實際行動中進行反思，使園本課程的開展方式更加完善

在實際行動中進行反思，指的就是應當使用審視以及批判的眼光來看待園本課程開發的理念以及開展實施的方法。幼兒園教師可以定期寫反思日志，將自己的觀察結果、分析結果以及想法寫到反思日志中，反思內容不僅應當包括教師對個人的反思，還應當包括教師對園本課程開發的整體反思。幼兒園教師應當將“在實際行動中進行反思”當作基本的發展觀念，同時也應當將此觀念貫徹落實。為了促進教師在實際行動中進行反思，幼兒園教師應當在實施園本課程的過程中，積極為幼兒園教師營造更加和諧、輕松的環境及氛圍，以此來開拓教師的思路，通過這樣的方式來完善幼兒園園本課程的實施方式。

結束語

總之，班本課程是提高班級幼兒教育教學活動有效性的重要教學資源。在幼兒園班本課程開發及實施過程中，可以從捕捉幼兒的興趣點，實時開發班本課程內容出發，注重基于本班幼兒自身特征，科學調整本班課程內容以及敢于大膽實施班本課程。其間，教師要扮演學生學習的引領者與支持者角色，確保可以有效提升幼兒園班本課程的實施效果。

參考文獻

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