丁永玲：小學數學教學中學生計算能力的培養策略

丁永玲

摘要：數學計算能力是學生學習數學的基本素質和能力。但在數學的學習中，許多學生在數學計算能力上存在欠缺。計算錯誤是學生數學學習中最大的問題，雖然有的是粗心導致計算錯誤，但絕大多數的計算錯誤是因為學生對題目的不理解、對計算方法運用不當造成的，培養學生數學計算能力也就成為數學教學的一大重點。

關鍵詞：小學數學;計算能力;計算法則;口算

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

現如今，隨著新課程改革的不斷深入，小學數學計算教學的地位愈加突出，越來越受到教師的重視。但與此同時，教師也面臨著新的挑戰，即轉變以往“填鴨式”教學模式，充分激發學生的計算潛能，找到科學、恰當的教學方法，對學生的計算能力進行培養和鍛煉。因此，面對新時代的教學形勢，小學數學教師應結合學生現有的知識水平、能力、情感態度、價值觀，以及計算教學的特點，更新教學理念，創新教學模式，不斷提高教學質量。

1小學數學教學中培養學生計算能力的重要性

（一）鍛煉學生的思維能力。對于數學這門學科來講，本來就是一門具有邏輯思維較強的學科，因此，為了能夠讓學生更加有效的學習后續數學知識，那么培養學生良好的發散思維能力極其重要。教師應當在教學的過程中，通過數學概念、公式以及其計算知識等內容，靈活的運用相應的數學知識來解答相應的問題，以此來引導學生進行動腦思考培養學生個人的思維能力。在小學數學教學的過程中，教師應當有意識地培養學生的計算能力，指導學生在解答數學問題的過程中進行相應的計算，探尋解題思路，從而有效地解決一系列的數學問題，并以討此來提高學生個人的思維邏輯能力以及其推理能力等。（二）為后續的數學學習奠定堅實的基礎。相對于語文、英語等其他科目來講，數學的學習需要不斷的通過訓練以及探究進行學習，其數學的學習不僅僅需要學生具有較強的記憶能力，還需要學生對于相應的題目進行發散型思維，通過不斷的思考以及推理進行解題。在這樣的學習過程中，學生應當不斷的找尋解決問題的方法，并在數學學習過程中培養其個人的計算能力，從而通過反復的計算問題以及解答相應題目中，熟練的掌握數學的相應知識，并通過不斷運用相應的知識來起到鞏固復習與運用的作用，并為后續的學習奠定堅實的基礎。

2培養學生計算能力的具體策略

2.1夯實學生基礎，鞏固計算法則

培養學生計算能力應注重學生計算基礎的夯實，鞏固學生對數學計算法則的理解和認識，使其在計算過程中學會正確計算數學內容，提高計算能力。鞏固計算法則讓學生在計算過程中實現了有跡可循而不是胡亂計算，在計算過程中形成固定的計算邏輯，通過指導的方式幫助學生形成計算思維，實現有效計算的發展目標。小學數學計算法則眾多，其核心在于加減乘除四則運算以及圖形的公式。在計算過程中教師要幫助學生掌握計算的一般性邏輯，在計算過程中學會利用計算法則進行計算，在計算過程中提高自身的計算能力。對加減乘除的計算邏輯來看，教師應幫助學生強化計算先算小括號然后在算乘除，最后再算加減的計算邏輯，避免學生在計算過程中出現計算邏輯混亂的情況;對于圖形的公式計算則以記住公式、套用公式為主，如果公式記不住顯然無法得到正確的計算結果。因此教師在指導過程中要注重學生學習基礎的夯實，在指導過程中幫助學生逐步形成計算的思維和邏輯，在計算的過程中形成計算法則的認識，提升學生的計算正確性。

2.2應用生活化教學

新課程改革要求數學教學必須與學生的實際生活相結合，讓學生可以真真切切地感受到數學知識與生活實際有著密不可分的聯系，與此同時，教師要讓學生認知到所學數學知識也是服務于生活的;提倡數學計算教學與現實生活進行關聯，由此作為問題情境創設的切入點，讓學生在此問題情境下進行生活虛擬體驗的同時，親身經歷知識的發現、解決過程，積累學習經驗。在小學數學教學活動中，教師將生活現象或問題融入其中，不僅有助于學生在生活中應用數學知識，降低學生的學習難度，還可以幫助學生在提高數學計算能力的同時，使其數學素養得到均衡發展。數學知識大多與生活實際息息相關。因此，教師在開展小學數學教學活動時，應注重將生活實際與數學教學結合起來，讓學生在認識到數學計算的重要作用的同時，熟練掌握并在生活中應用數學計算技能。另外，教師將生活實際融入教學時，要對相關因素進行綜合、全面的分析和思考，要考慮到學生現有知識水平及能力、發展特性等，將學生熟知的生活元素融入其中，讓學生在學習過程中始終處于一個熟悉的教學情境中，以提高學生的數學計算能力和數學學習興趣，并將此作為引導學生發現數學、探索數學、深入認識數學的切入點，讓學生學會利用數學定理解決生活中復雜多變的數學問題，進一步提升數學計算能力，最終使小學數學教學質量得到提高。

結束語

總之，計算能力的培養在小學階段的數學教學中是極為重要的內容，不僅決定著學生的學習基礎，更是學生思維能力培養的重要內容.作為小學數學教師，要不斷地學習和探究，根據學生的身心發展特點，結合實際教學內容，以發展學生數學計算能力為目標，利用更加完善、科學、有效的教學方式從多個角度進行探索，以此達到新課標中所倡導的發展學生綜合素質水平的教育目標.

參考文獻

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