項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用研究

趙新仕

摘要：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)具有極高實(shí)踐性的課程，如果僅僅憑借對(duì)知識(shí)的枯燥講解，學(xué)生很難將知識(shí)掌握，因此，在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注重對(duì)于方式方法的革新，讓學(xué)生多投入到實(shí)際操作當(dāng)中來(lái)，在學(xué)中做、做中學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到課程應(yīng)有的效果。項(xiàng)目教學(xué)法就是一個(gè)很好的教學(xué)方法，本文對(duì)此進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)當(dāng)中，從網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)到實(shí)施到完成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來(lái)。

一、在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)當(dāng)中項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

1.從以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為中心

利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，其最明顯的特點(diǎn)就是教學(xué)從以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為中心。教師將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解成具體的工程項(xiàng)目，在進(jìn)行每一個(gè)工程或者實(shí)踐的過(guò)程中，都有針對(duì)性地對(duì)一種專(zhuān)業(yè)能力做了訓(xùn)練。這樣就能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)各種能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，面對(duì)以后的實(shí)際工作崗位，有著很重要的促進(jìn)作用。

2.由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生協(xié)作為中心

傳統(tǒng)的課堂總是以教師教授知識(shí)為主，學(xué)生只是一味地聽(tīng)講，這樣不利于學(xué)生思維能力的提升。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)當(dāng)中，教師就能夠真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，將教學(xué)由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生協(xié)作為中心。這樣，在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生根據(jù)具體要求來(lái)進(jìn)行各個(gè)任務(wù)模塊的操作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。這樣在幫助學(xué)生掌握各種專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能夠給予學(xué)生巨大的收獲感，從而激發(fā)學(xué)生的自信心與繼續(xù)探索的動(dòng)力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的實(shí)施

1.項(xiàng)目的選擇

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)之前，項(xiàng)目的選擇是很重要的一方面。教師要充分根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與接受度來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，既要相對(duì)簡(jiǎn)單，使學(xué)生們?nèi)菀咨鲜?，又要貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生不會(huì)有太大的陌生感。除此之外，還要保證項(xiàng)目具有代表性，盡可能多地將教學(xué)中需要學(xué)生掌握的各種知識(shí)點(diǎn)與技能進(jìn)行覆蓋，讓學(xué)生們學(xué)到比較全面的專(zhuān)業(yè)技能。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容的分析

在確定好項(xiàng)目之后，教師就要對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分析，分析的時(shí)候要同時(shí)考慮教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目目標(biāo)，并將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，可以將項(xiàng)目分解成幾個(gè)大的模塊，將每個(gè)模塊設(shè)置為一個(gè)教學(xué)單元。再將一個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分解為每個(gè)課堂上應(yīng)該學(xué)的知識(shí)與應(yīng)該完成的任務(wù)，然后再為學(xué)生布置具體的任務(wù)。這樣，就能夠使得項(xiàng)目的完成與教學(xué)過(guò)程達(dá)到同步，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程也就是整個(gè)項(xiàng)目構(gòu)建的過(guò)程。

3.項(xiàng)目的示范

在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的構(gòu)建之前，教師可以先為學(xué)生做出項(xiàng)目的示范，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)已經(jīng)完成的網(wǎng)站，將其源代碼提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后學(xué)生根據(jù)示范內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中的規(guī)劃與布局、內(nèi)容的編排、色彩的組合以及各種網(wǎng)站元素的設(shè)計(jì)和連接導(dǎo)航等等進(jìn)行充分的感受，從而能夠幫助學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)概念，從而產(chǎn)生一定的設(shè)計(jì)思路，這有利于學(xué)生參與到實(shí)際的網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)。

4.項(xiàng)目的實(shí)施

接下來(lái)就是項(xiàng)目的實(shí)施階段了，教師可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，然后為每個(gè)小組分配一定的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓小組內(nèi)各成員共同努力來(lái)完成任務(wù)。這樣，學(xué)生就能夠通過(guò)自己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作了，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到很大的發(fā)展，探索能力也會(huì)得到很大的提升。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，一個(gè)人的思維能力有限，很容易遇到難以解決的問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式，就可以通過(guò)與小組內(nèi)其他成員互相探討來(lái)找到解決方案，從而利用集體的智慧來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。在這一過(guò)程當(dāng)中，能夠通過(guò)小組各成員的合作而提升每一個(gè)學(xué)生的能力，還能夠提升彼此的協(xié)作能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展很有好處。

5.項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

在利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行《網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在項(xiàng)目完成之后，對(duì)于項(xiàng)目的評(píng)價(jià)也是很重要的一環(huán)，它是教學(xué)過(guò)程的有效反饋，能夠幫學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己的缺陷與不足，從而進(jìn)行不斷完善。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為了使得評(píng)價(jià)更加全面合理，教師可以利用多種評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)各成員之間互相評(píng)價(jià)以及教師綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而幫助學(xué)生找到不足，進(jìn)行改進(jìn)與完善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)時(shí)，利用項(xiàng)目教學(xué)法能夠很大程度地提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。本文對(duì)在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)當(dāng)中項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并深入探討了具體實(shí)施過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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