以人為本導(dǎo)向下的小學(xué)班主任管理策略分析

彭加斌

摘要：管理班級(jí)是項(xiàng)紛紜復(fù)雜的工作，特別是小學(xué)期間的班級(jí)管理工作，管理小學(xué)生不像管理初中生和高中生，初中生和高中生的管理大部分涉及的是學(xué)習(xí)。管理小學(xué)生班級(jí)既涉及小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還涉及小學(xué)生的生活。小學(xué)班主任要注重孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。讓孩子有良好的素養(yǎng)和品格。特別是剛踏入小學(xué)一年的孩子，他們思想活躍，情感也在迅速發(fā)展，這就需要我們小學(xué)班主任深入了解要以人為本并利用技巧與智慧有效管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)? 班主任? 管理? 左膀右臂? 因材施教? 好朋友? 家園共育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)一年級(jí)是小朋友從幼兒到兒童的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。踏入小學(xué)證明孩子進(jìn)入了成長(zhǎng)的一個(gè)重要新階段。但是對(duì)于小學(xué)一年級(jí)剛開學(xué)的孩子來說，對(duì)孩子對(duì)老師都是一個(gè)重要的時(shí)刻。孩子要努力學(xué)會(huì)適應(yīng)新的生活環(huán)境以及新的學(xué)習(xí)環(huán)境與。作為班主任老師要和孩子一起努力和孩子一起順利渡過這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下面就如何高效的以人為本的管理好班級(jí)做以下說明：

一、鼓勵(lì)孩子融入新班級(jí)，做老師的左膀右臂

剛踏入小學(xué)一年的孩子，因是新學(xué)期我們老師對(duì)孩子不是很了解，孩子對(duì)老師也不是很了解。但作為班主任又要管理好班級(jí)， 我們要做到以人為本，鼓勵(lì)孩子融入新班級(jí)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，和班主任一起管理好、建設(shè)好新班級(jí)。做老師的左膀右臂。一年級(jí)的孩子思維很活躍，精力也很旺盛，但是面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人和事，大多數(shù)孩子都是怯于表現(xiàn)自己，這時(shí)班主任應(yīng)鼓勵(lì)孩子要勇于表現(xiàn)自己，證明自己，同時(shí)班主任也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，和老師一起高效率的來管理自己班級(jí)。舉例說明：如果一個(gè)孩子組織能力和協(xié)調(diào)能力很好，并且精力充沛，那就讓他擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)。如果一個(gè)孩子體能方面比較突出，那就讓他擔(dān)任體育委員。幫助班主任組織班級(jí)鍛煉身體等。

二、因材施教，讓每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)在班級(jí)閃亮。

小朋友的性格各異，品性各異，能力各異。作為班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。并以此為榜樣讓每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在班級(jí)長(zhǎng)期閃亮。鼓勵(lì)孩子們多學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足。

舉例說明1：

剛踏入小學(xué)一年級(jí)新學(xué)期不久，老師就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友經(jīng)常在等家長(zhǎng)，或課外時(shí)間讀書。老師感覺這是一個(gè)很好的事情，于是就找這位下朋友聊了一下，老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友特別愛讀書。于是老師就鼓勵(lì)他每周帶領(lǐng)班級(jí)里的孩子讀一次書，并積極討論讀書內(nèi)容，以此來提高整個(gè)班級(jí)的閱讀量。孩子很樂意就接受了這個(gè)小任務(wù)，并把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到了自己的班級(jí)里。

舉例說明2：

放學(xué)后，老師走在教師里，細(xì)心得發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)小朋友的書桌，永遠(yuǎn)是那么整潔，所有的學(xué)習(xí)用品都擺放整整齊齊，桌子也是一塵不染。第二天老師就找到這位小朋友，鼓勵(lì)孩子管理班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境。孩子一開始有點(diǎn)膽怯，老師表揚(yáng)他的書桌每天都整理的非常好。相信他一定也會(huì)把班級(jí)里的衛(wèi)生管理的特別好。孩子聽到后也欣然接受了老師的這個(gè)小任務(wù)。從此班級(jí)里的衛(wèi)生總是受表揚(yáng)，其他學(xué)生也都像這位小學(xué)生學(xué)習(xí)，無論家里還是學(xué)校的書桌都整理的很整潔，這可真是“星星之火可以燎原！”

三、和孩子做朋友，關(guān)心每一位小朋友。

踏入小學(xué)，孩子與老師同學(xué)相處的時(shí)間已經(jīng)超越了家長(zhǎng)，作為班主任要多和孩子溝通，多關(guān)心了解每一位孩子的情況。做孩子的好朋友，讓孩子敞開心扉，：和老師班級(jí)共同進(jìn)步。

舉例說明1：

剛開學(xué)這幾天，老師發(fā)現(xiàn)小紅每次下課都不和別的小朋友溝通，每天總是悶悶不樂，老師把小紅叫到辦公室，輕聲的問：“寶貝怎么了？老師發(fā)現(xiàn)你每天都悶悶不樂的，也不愿意和別的小朋友玩。”這時(shí)孩子眼淚流了下來。說爸爸媽媽總是吵架，也沒人喊她寶貝了。這時(shí)候老師一把把孩子攬入懷中，并安慰孩子，以后無論遇到什么問題都要和老師溝通，老師會(huì)一直喊她寶貝。孩子顯得很開心。課下老師和小紅的爸爸媽媽也進(jìn)行了溝通。告訴家長(zhǎng)他們的生活方式對(duì)孩子的影響，并希望和家長(zhǎng)一努力為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問題后也做出了很大改變。最近的小紅開朗起來了。每天像個(gè)小鳥快樂的飛翔。

老師開了個(gè)小會(huì)告訴班級(jí)里的孩子，希望孩子們可以把老師當(dāng)做自己的好朋友，有什么事情都可以和老師講。老師一定會(huì)幫孩子解決他們的煩惱和不開心。讓他們快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。健康成長(zhǎng)。

四、家園共育

教育好一個(gè)孩子不是學(xué)校一方面的事情，學(xué)校教育代替不了家庭教育，孩子的成長(zhǎng)更離不開家庭的培育。尤其作為小學(xué)一年級(jí)的班主任，要多和孩子家長(zhǎng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，和家長(zhǎng)一起努力改正孩子的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)孩子的不足。只有老師和家長(zhǎng)一起努力，才能培養(yǎng)出更好的花朵

結(jié)語

小學(xué)是孩子素養(yǎng)和品格養(yǎng)成的重要階段。也是情感發(fā)展心靈成長(zhǎng)的重要時(shí)期，尤其是剛踏入小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生，他們需要班主任給與細(xì)膩的關(guān)懷鼓勵(lì)與肯定。作為小學(xué)的班主任應(yīng)該要給予每朵“花朵”足夠的愛心，耐心，責(zé)任心。讓他們成為新時(shí)代，新思維的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理策略[J]，周彥宏

[2]淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理方法之我見 [J]，催靜