新時代高校強化勞動教育的路徑

劉愛梅

[摘 要]教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義教育的重要指導(dǎo)方針，高校強化勞動教育對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人有重要的戰(zhàn)略意義。本文首先闡釋了勞動教育的內(nèi)涵及其重要作用，分析了高校勞動教育存在的問題，論述了把勞動教育融入思政課;設(shè)立系統(tǒng)的勞動教育課程;以專業(yè)為抓手提升創(chuàng)造性勞動水平;融合家庭、學(xué)校和社會力量形成勞動教育網(wǎng)格化等勞動教育具體實施路徑。

[關(guān)鍵詞]新時代;高校;勞動教育

[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 12-0006-03

勞動是人類社會最基本的活動，也是人類賴以生存的基本技能。中華民族歷來崇尚勞動，也正是勞動推動和創(chuàng)造了中華民族璀璨的文明。勞動教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是社會主義教育的根本特征之一。在新時代開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，需要每名中華兒女腳踏實地的勞動來完成，這就需要我們培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、勞動教育及其作用

馬克思關(guān)于教育的重要論述中著重強調(diào)勞動必須與教育相結(jié)合，教育的目的是為了提高勞動能力，同時又通過勞動使人得到全面的提升。馬克思把“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”看成是“改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一”，是“提高社會生產(chǎn)力的有效方法”和“造就全面發(fā)展人的唯一方法”。[1]馬克思客觀地揭示了勞動教育的本質(zhì)，新時代勞動教育就是對馬克思主義勞動教育觀的繼承和發(fā)展，倡導(dǎo)辛勤勞動創(chuàng)造美好的生活，樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)，從而在全社會形成尊重勞動、熱愛勞動的社會主義新風(fēng)尚。

（一）勞動教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展大學(xué)生的重要途徑

馬克思指出：“勞動不僅是謀生手段也是通向客觀世界和主觀世界的媒介，也是實現(xiàn)人類自由全面發(fā)展的必由之路。”[2]恩格斯進一步指出：“勞動創(chuàng)造了人本身。”[3]由此可見，勞動是創(chuàng)造社會財富和人自身獲得解放和全面發(fā)展的重要途徑。習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀，指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”[4]這些重要論述為高校開展教育與勞動相結(jié)合指明了方向。

（二）勞動教育是培養(yǎng)大學(xué)生具備良好勞動素養(yǎng)的重要載體

習(xí)近平總書記指出：“ 社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。全社會都應(yīng)該尊重勞動模范、弘揚勞動精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風(fēng)。”[5]高校開展教育與勞動相結(jié)合不僅可以增強學(xué)生動手實踐能力，還可以培養(yǎng)他們誠實守信、腳踏實地的敬業(yè)精神。勞動教育是培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、誠實守信品質(zhì)的實踐載體。在勞動實踐中體會勞動的艱辛與快樂，養(yǎng)成腳踏實地、誠實守信的勞動習(xí)慣。讓全社會形成誠實做事、誠實做人的良好風(fēng)尚。

（三）勞動教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性勞動能力、提升創(chuàng)新能力的重要抓手

創(chuàng)造性勞動是指在勞動中具有勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的精神，在勞動過程中運用創(chuàng)新思維解決問題，最后形成創(chuàng)新性的勞動成果。進入新時代，國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，需要大量的創(chuàng)新型勞動者，對此，習(xí)近平總書記指出：“必須建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動最光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)精神。”[6]大學(xué)生通過創(chuàng)造性勞動實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，適應(yīng)當(dāng)前知識經(jīng)濟社會和人工智能時代，促使大學(xué)生在專業(yè)學(xué)科探究中、品牌創(chuàng)新設(shè)計中，切身體會勞動價值和成就感，形成正確的勞動價值觀和勞動品質(zhì)。提倡創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動能力是新時代個人成長的需要也是國家發(fā)展的迫切要求。

二、當(dāng)前高校勞動教育的現(xiàn)狀

毛澤東指出，“教育與生產(chǎn)勞動教育相結(jié)合的教育方針：大學(xué)理工學(xué)生要做實驗，文科學(xué)生則要參加工農(nóng)業(yè)勞動，使受教育者成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”[7]2020年3月2日中共中央 國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》重新把勞動教育提上重要地位，重申了加強勞動教育的重要性。但是勞動教育在具體落實過程中卻往往被忽略和異化。

（一）高校思政課教學(xué)與勞動教育融合度不高

把勞動教育和思政教育相融合和滲透有利于勞動教育的充分開展，同時有助于創(chuàng)新和加強思政教育的時效性。但是在真正的實踐教學(xué)中勞動教育在思政教育中存在被弱化和邊緣化的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為高校思想政治教育在內(nèi)容體系上主要側(cè)重強調(diào)政治觀教育、世界觀教育、人生觀教育、法制觀教育等方面，卻忽略了勞動觀教育。這種教育內(nèi)容體系上的“忽略”，很容易導(dǎo)致思想政治教育課程處于“空中樓閣”，缺乏實踐的載體支撐。

（二）高校在構(gòu)建勞動教育課程上沒有形成系統(tǒng)

當(dāng)前部分高校在人才培養(yǎng)體系中，并沒有把勞動教育納入必修的課程中，很多老師在針對勞動教育的理念上重視不夠，在專業(yè)課的教學(xué)中缺少勞動教育的滲透。沒有專職的勞動課程任課教師，在課程教師培養(yǎng)上缺少勞動課教師的培養(yǎng)。即便有些高校設(shè)置勞動教育課程，但是沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)計劃、沒有規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分、課時，沒有專門的考核標準和考核方式，沒有專門的勞動教育專項經(jīng)費。在高校科研立項方面在勞動教育的研究方面還有很多的領(lǐng)域沒有開發(fā)。

（三）高校勞動教育場所有限，參與勞動的學(xué)生人數(shù)有限

現(xiàn)在很多高校的管理也日漸社會化，例如，現(xiàn)在高校校園環(huán)境的綠化或者整修基本都是專門后勤部門來管理，餐廳也是專門的飲食連鎖店，校園環(huán)境衛(wèi)生由專門的保潔人員來清理，宿舍樓道衛(wèi)生也是公寓化管理等。高校進行勞動教育的場所十分有限，雖然現(xiàn)在有些高校有設(shè)立專門的勞動基地，但是在時間的安排上往往十分有限。現(xiàn)在不少高校也有在寒暑假組織學(xué)生進行社會實踐活動、志愿服務(wù)、扶貧幫教、勤工儉學(xué)等，但是這些活動很多是學(xué)生自愿報名，名額都是十分有限的，并沒有讓每個學(xué)生都有參與的機會。

（四）高校勞動教育沒有形成學(xué)校、社會、家庭一體化網(wǎng)絡(luò)

勞動教育涉及學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、終身教育等方方面面，家庭是學(xué)校教育必不可少的“基地”。家長不僅要成為學(xué)生勞動教育的參與者，還要成為監(jiān)督員。社會是勞動教育的大課堂，讓每個領(lǐng)域都成為勞動教育的資源，做好“協(xié)調(diào)員”。但是在現(xiàn)實操作中，很多時候高校勞動教育都是“單打獨斗”，并沒有形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的勞動教育網(wǎng)絡(luò)。以至于有些大學(xué)生在學(xué)校期間缺少社會實踐鍛煉，在求職就業(yè)的時候束手無策，在選擇職業(yè)的時候十分茫然。

三、高校開展勞動教育的基本路徑

（一）把勞動教育融入思政課教學(xué)體系中，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀

1.加強高校學(xué)生勞動思想觀念的教育，筑牢勞動育人的思想基石。充分借助高校思政這個主渠道，將勞動教育融入大學(xué)生思想政治理論課程中。例如，在“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中重點講授勞動對于大學(xué)生思想品格形成的重要作用，加強社會主義核心價值觀的構(gòu)建，形成愛崗敬業(yè)的思想道德品質(zhì)。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中突出講授勞動人民在中國近代革命、改革、建設(shè)中的發(fā)揮的主導(dǎo)作用，強調(diào)歷史是人民創(chuàng)造的。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中講授馬克思主義中國化的各個理論體系中突出人民在探索中國革命、改革、建設(shè)的實踐中的重要地位。在“馬克思主義原理概論”中重點講授勞動創(chuàng)造了人，并推動人類社會從低級走向高級。在這些課程的講授中必須相應(yīng)地增加實踐體驗課程才可以取得合格的學(xué)分。例如，定期參加志愿者服務(wù)行動;參觀思政課示范教育基地;暑期社會實踐活動、扶貧支教活動等。教育與勞動相結(jié)合才能使高校的思想政治教育實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，真正地通過勞動實踐的載體使立德樹人的理念在學(xué)生的勞動實踐中得到內(nèi)化。

2.把勞動教育的開展納入學(xué)校思想政治教育評價中。學(xué)校要把勞動教育作為一項常態(tài)化和持久性的工作落實下去，把勞動育人納入育人體系中。要在大學(xué)生的思想政治教育體系中把勞動教育納入體系中，并在學(xué)院、輔導(dǎo)員、大學(xué)生每個學(xué)年的總體評價中有所體現(xiàn)，并且直接和能否按時畢業(yè)掛鉤。將勞動教育融入新生入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)、大學(xué)生畢業(yè)教育等活動中，引導(dǎo)學(xué)生認識勞動的重要意義和價值，端正勞動態(tài)度，促進生活自理能力、勞動習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和心理抗挫能力的提升。

（二）高校應(yīng)當(dāng)利用勞動教育課程這個主渠道，設(shè)立勞動教育課程，系統(tǒng)加強勞動教育，培育正確的勞動觀

1.高校要確實發(fā)揮勞動教育課程的主導(dǎo)作用，探索設(shè)立勞動教育獨立課程，適當(dāng)適時適度融入專業(yè)勞動知識與技能、勞動紀律、勞動法、職業(yè)道德等內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，系統(tǒng)掌握必要的勞動技能。勞動課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)時代特征，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采取“慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等方式講好勞動教育類課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配套建設(shè)學(xué)生勞動基地，打造“校園后勤勞動課堂”，創(chuàng)建生活技能、綠色節(jié)能、餐飲文化、商業(yè)經(jīng)營、青春健康五大系列課程，加強生活勞動技能教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，掌握必要的生活技能，學(xué)會生活、品味生活。有些大學(xué)探索開展體驗式勞動教育，整合校園內(nèi)外資源建立勞動體驗站，鼓勵學(xué)生參與校園美化、校舍凈化等活動。

2.學(xué)校應(yīng)該開展多樣化的勞動教育活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀。例如，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生觀看“全國先進勞模”宣傳視頻、邀請優(yōu)秀校友回校開講座，介紹成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗交流活動。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦各種勞動活動比賽，例如，開展整理宿舍衛(wèi)生比賽等。引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，舉行創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，打造具有勞動教育的特色校園文化。例如西安交通大學(xué)舉行的勞動教育主題活動：“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強體”“勞以育美”“勞以創(chuàng)新”等豐富多樣的勞動教育活動，引導(dǎo)教育大學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的良好品性，樹立正確的新時代勞動觀。開展“勞動模范班”“文明示范宿舍”等評比活動，弘揚勞動精神。舉辦“奮斗青春最美”“薪火相傳、匠心筑夢”教育活動，加強正能量的引導(dǎo)，打造“愛勞動、崇尚勞動”的校園文化。設(shè)置勞動課必修學(xué)分1分，納入社會實踐學(xué)分之中。設(shè)立勞動獎學(xué)金，實行文明校園包干責(zé)任制，學(xué)校還可以設(shè)立學(xué)生勤工儉學(xué)服務(wù)站，例如，在學(xué)校設(shè)置餐廳管理員、圖書管理員等學(xué)生崗。讓勞動確實走進大學(xué)生的生活中，使學(xué)生養(yǎng)成講勞動、愛勞動的習(xí)慣。

（三）以專業(yè)技能操作為抓手提升學(xué)生勞動實踐能力，鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)

1.高校應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，積極探索“智慧勞動”“創(chuàng)造性勞動”等勞動實踐，促進知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐深度融合。深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)”實踐，完善“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動教育課程設(shè)置”，積極引導(dǎo)高校學(xué)生自主科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 ，培育學(xué)生進取創(chuàng)新精神。定期組織大學(xué)生到基層單位實踐，加深對基層工作的熟悉和了解，增強對未來職業(yè)的認知度。為了讓學(xué)生更好地體驗勞動，西安電子科技大學(xué)在陜西延川縣梁家河成立全國首個大學(xué)生勞動實踐基地——“紅色筑夢”實踐基地。

2.鼓勵大學(xué)生參與公益勞動，提升大學(xué)生社會服務(wù)水平。大學(xué)生公益勞動泛指參與公共社區(qū)志愿服務(wù)、下鄉(xiāng)支教服務(wù)、到貧困地區(qū)參與脫貧攻堅調(diào)研、投身鄉(xiāng)村振興活動等，充分利用大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，在實踐中鍛煉專業(yè)技能，提升專業(yè)實踐能力。在這次脫貧攻堅戰(zhàn)中涌現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄事跡，例如，北京師范大學(xué)學(xué)子黃文秀投身家鄉(xiāng)的脫貧攻堅而英勇獻身的事跡等。只有投身豐富而艱辛的社會實踐活動才能強化學(xué)生的社會責(zé)任意識、規(guī)則意識、奉獻意識。使學(xué)生具有面對重大疫情和災(zāi)害等危機主動作為和奉獻的精神。例如，這次抗擊新型冠狀病毒中涌現(xiàn)出了許多醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、青年志愿者等感人的主動作為和奉獻的事跡。

（四）積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的勞動教育網(wǎng)絡(luò)體系

1.家長應(yīng)該樹立正確的勞動觀念，配合學(xué)校開展勞動教育。家庭是實施勞動教育的重要場所，家庭應(yīng)該發(fā)揮勞動教育“基地”作用。

家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵孩子在學(xué)習(xí)之余參加力所能及的家務(wù)勞動。讓孩子體會到只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造幸福的生活，培養(yǎng)孩子主人翁意識和責(zé)任感。家庭教育主要是進行生活教育，通過拖地板、買菜、做飯等家務(wù)勞動，讓孩子培養(yǎng)自食其力的生活，也讓孩子體會生活的不易，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和對美好生活的熱愛。

2.社會應(yīng)該發(fā)揮勞動教育大課堂作用，讓每一個領(lǐng)域都成為勞動教育資源，做好“協(xié)調(diào)員”。例如，協(xié)調(diào)有關(guān)企業(yè)、農(nóng)村合作社等單位，為學(xué)生提供勞動實踐場所，勞動實踐新形態(tài)、新方式;發(fā)揮好工會、共青團、婦聯(lián)和社區(qū)等群團組織的作用，協(xié)調(diào)一切公益力量為學(xué)生搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導(dǎo)學(xué)生參加公益勞動、志愿服務(wù)、下鄉(xiāng)支教等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。更重要的是社會主流媒體為主導(dǎo)的大眾媒介應(yīng)該大力弘揚勞動最光榮理念，崇尚勞動，營造尊重勞動、尊重知識的社會氛圍，宣傳好中國的抗疫故事、講好中國脫貧事跡。充分彰顯無論是快遞小哥、社區(qū)工作者還是扶貧干部他們都用自己的行動踐行勞動最偉大、勞動最光榮的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該得到全社會的尊重，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

參考文獻：

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[4]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[5][6]習(xí)近平在同全國勞動模范代表座談時的講話[N].人民日報，2013-04-29.

[7]毛澤東文集：第7卷[M].人民出版社，1999.

（責(zé)任編輯： 杜家和）