以大學生素質培養為目標的通識課建設思考

張燕

摘要“綠色低碳與民航發展”課程具有知識點綜合、與生活實踐緊密聯系、行業特色鮮明的特點。本文以國家可持續發展、民航業應對氣候變化的節能減排實踐為背景，圍繞高校學生環境素質的培養為目標，從提升教學質量和推進課程建設角度出發，結合課程已有的建設情況，剖析課程建設中存在的不足，并從課程建設理念、教學內容、課程思政、教學手段、教學考核、團隊建設等方面探討了進一步推進課程建設的具體措施。

關鍵詞 綠色低碳 民航發展 課程建設 教學

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.046

On the Construction of General Education Course with the Goal of Cultivating the Quality of College Students

——Take "Green Low Carbon and Civil Aviation Development" as an example

ZHANG Yan

（Economics and Management College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract"Green low carbon and civil aviation development" course has the characteristics of comprehensive knowledge points， close connection with life practice and distinctive industry characteristics. Based on the practice of national sustainable development and civil aviation industry’s response to climate change in energy conservation and emission reduction，this paper focuses on the cultivation of college students’ environmental quality，from the perspective of improving the teaching quality and promoting the curriculum construction， combined with the existing construction situation of the curriculum， analyzes the shortcomings in the curriculum construction， and from the perspective of curriculum construction concept， teaching content， curriculum ideological and political education， teaching methods， teaching methods， and so on. The specific measures to further promote the curriculum construction are discussed from the aspects of teaching assessment and team building.

Keywordsgreen low carbon； civil aviation development； course construction； teaching

1培養目標與素質目標

“綠色低碳與民航發展”作為全校性選修課，承擔著與學生的專業學習互為補充的通識教育功能。本門通識課程的學習，以打破多學科間的壁壘，整合與融匯多學科知識為途徑，幫助學生進行完整價值觀的塑造、綜合素質的提升。

當前，我國高等教育以知識、能力、素質的培養作為高校的主要育人目標。在環境惡化、全球氣候變暖的當下，高等教育應當將環境教育作為育人的重要一環。因此，環境素質教育作為普及性和長期性結合的高層次教育，應當予以更多的關注。

“綠色低碳與民航發展”作為通識類教育，課程的教育教學目標定位應考慮大學環境素質教育與民航業綠色發展的需求，在三個層面實現素質目標，包括：第一層次“構建環境保護的意識”、第二層次“研判環境問題的思維”、第三層次“解決環境問題的素養”。三個層次關注的素質點不斷豐富和延伸，具體如圖1所示。其中，“構建環境保護的意識”是最基本的教育和培養目標，使學生形成關注環境問題的意識，并認識到環境保護、綠色發展等問題的嚴肅性、重要性與迫切性。在“研判環境問題的思維”這一目標下，學生需要形成對環境問題的認知、判斷和評價。“解決環境問題的素養”目標是對學生的最高層次要求，是個體擁有環境意識的表現，也是在運用環境相關知識、技能的過程中形成的素養，要求學生能夠積極的探索解決環境問題的辦法，以實踐的方式回應當代環境保護與應對氣候變化等問題。

為實現上述目標，需要深刻剖析“綠色低碳與民航發展”課程當前存在的問題與不足，進而有針對性的選擇適配的工具與方法進行改進。

2課程建設現存不足與困難

2.1缺乏對課程相關案例的及時編制與修訂

作為一門經濟管理類通識通修課程，使用教學案例開展課題教學能夠提高學生課堂學習專注度，加深學生對相關知識點的理解和掌握，提高學生的學習效果。而當前課程使用的案例較為單薄，沒有針對性的編制案例閱讀材料、案例使用說明、案例教學課件等材料。此外，課程使用的案例也沒有及時跟隨國際、國家及行業的政策形勢進行更新與調整。

2.2教學過程對信息技術的應用相對滯后

目前，本課程教學過程中，一些基于網絡信息技術的交流平臺還沒有在本課程建設中使用，如微博、微信等。針對學生的群體學習來說，建立課程微信群進行溝通是較為有效的學習交流平臺。因此，下一階段課程組在課程建設中考慮引入一些便捷有效的教學輔助工具與技術。

2.3主觀意識上對課程重要性認識不足

由于課程的選修屬性，學生從主觀意識上欠缺對課程的重視。但學生對選修課認識的偏頗，最終還歸于教師與管理部門的問題。同時，由于國內長期以來缺乏對環境問題的關注與重視，因而本門課程的主題與內容也未得到學生重視。值得慶幸，我國這兩年大力推進生態文明建設，將環境問題的重視日益提高。對于上述問題，從管理部門到教師層面應從意識上提高重視，從規范課程設置、加大資源分配、加強教學管理、激勵授課教師等多方面改變現狀。目前，國內多個高校不斷加強對環境類課程的重視，陸續開發了該主題的選修課、公開課等，這些課程建設及其成果也是本門課程未來建設和發展的目標。

3建設思路與實現路徑

3.1意識角度——突出時代前沿特征，及時進行教育理念更新

黨的十七大中央提出生態文明建設，十八大強調“要把生態文明建設放在突出地位”。在這一時代背景下，為實現國家生態文明建設的目標，必須重視和加強生態教育，特別是高校大學生的環境意識和生態道德觀的培育，更加關系國家經濟社會的可持續發展。

為此，從教育理念上應進一步重視環境、生態及可持續發展等主題的通識通修類課程開發建設，關注高校人才的環境素質養成。同時，結合我校行業特色，在關注生態文明建設同時，將民航業節能減排等內容融入課程教學，以實現我校畢業生在行業發展中從工程、技術、管理等領域為行業低碳發展做出貢獻。

3.2內容角度——匹配環境素質目標，注重綜合與應用性結合

高校環境素質教育作為普及性、長期性的高層次環境教育，除培養和打造學生的環境素質外，還強調環境教育內容的綜合性和應用性。在課程內容與環境素質目標的匹配方面，課程組進行了一些探索，并形成了環境素質目標與課程知識點的對應關系結構，如表1所示。

本課程的教學內容涉及環境學、生態學、資源學、經濟學、管理學、法學等領域的重要知識，課程中需系統全面的突出相關理論知識，如外部性理論、代際公平理論、資源永續利用等理論在可持續發展中的指導作用。為此，本門課程的推進中需及時跟蹤和適應相關學科的發展，適應不斷發展變化的環境保護和可持續發展實踐。

3.3課程思政——提煉課程思政要素，知識點與要素緊密融合

“綠色低碳與民航發展”課程時代特征明顯、涵蓋知識領域寬廣，同時課程內容與國家、行業的發展高度相關，具有較好的課程思政建設基礎。前期，課程組在課程思政方面開展了相關研究，并提煉形成了課程思政要素集，后續本門課程建設也將把課程思政建設作為主要任務之一。為能夠將課程思政以“潤物細無聲”的方式浸透課程教學，課程組考慮將思政要素與課程知識點進行融合，設計方案如圖2所示。

3.4教學手段——使用現代教學技術，解決學生交流客觀約束

本門課程作為經濟與管理類全校性選修課，選課學生具有年級、學院、專業等方面的差異性，學生彼此之間缺乏課堂之外的溝通和聯系渠道。因此，對于課程學習中的問題、課堂上給學生布置的思考或討論題目，學生無法實現課下的溝通和交流。為解決這一客觀問題，課程組將在教學過程中使用技術平臺，搭建學生——學生、教師——學生之間的課上、課下交流平臺。后續教學，以期教育輔助平臺能夠在案例教學、課堂討論、課前預習、課后回顧等方面發揮輔助作用。

3.5考核改革——引入案例教學授課，重視學習的過程化考核

課程后續計劃在部分知識點以案例教學方式開展教學活動。而案例教學過程是考查學生對課程內容掌握和應用的好機會。在下一輪課程大綱的調整和修改中，將加大過程考核，將過程考核的分數占比提高到50%以上。過程考核以幾次案例教學的評分與課堂表現為依據，以此激勵學生在課程的過程中，增加對課程學習的重視。

3.6團隊建設——加強團隊溝通學習，組建高水平的授課團隊

課程組的搭建結合個人意愿和興趣、已有研究基礎以及趨同的價值觀三個要素。為提高課程組的教學水平和質量，后續將進一步加強中心教師課程研討、集體備課等。特別是，課程組后續將著重將中心的研究成果轉化為課堂教學內容。此外，課程組鼓勵年輕教師到本領域國內相關院校攻讀博士學位，鼓勵年輕教師到國外本領域高水平大學進行學術交流并學習國外教學的先進理念和方法，在促進每一個教師能力素質提高的基礎上，推動課程組整體水平提升和發展。

基金項目：2020年度中國民航大學，中國民航大學研究生教育教學改革與研究項目“《組織行為與人力資源管理》課程‘三線一體’案例庫建設”

參考文獻

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