培育文化自信落實立德樹人

湯多寬

摘要：中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。從中華優秀傳統文化到革命文化再到社會主義先進文化，一脈相承，中華兒女與時俱進、披荊斬棘、頑強拼搏，不斷豐富中華優秀文化的內涵，厚植底蘊，精彩紛呈，延續著中華優秀文化血脈。修德，既要立意高遠，又要立足平實，同時，還得從做好小事、管好小節起步。

關鍵詞：文化血脈文化認同文化底蘊文化自信立德樹人

習近平總書記在十九大報告中強調：“沒有高度的文化自信，就沒有中華民族偉大復興?！敝腥A優秀傳統文化是中華兒女智慧和汗水的結晶，蘊含著中華民族以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自強不息的民族精神，貫穿著中華民族共同堅守的勇于創新的理想信念。作為思政課教師，帶領學生理論聯系實際地學史明理，學史增信，弘揚、傳承中華優秀傳統文化，落實立德樹人的根本任務，責無旁貸。“延續文化血脈”是九年級《道德與法治（上）》第三單元第五課第一框內容，由“中華文化根”和“美德萬年長”兩目構成，知識點多，容量大，理論性強，較抽象。那么，如何立足教材，聯系古今生活，增強文化自信，弘揚中華美德，厚植家國情懷，落實立德樹人？

一、追根求源激發文化認同

中國是四大文明古國之一，且有著五千年不間斷的文明史。中華兒女團結互助，繼往開來，用自己的智慧和汗水共同開發建設了祖國的大好河山，創造了“博大精深、源遠流長”的中華文化?？梢哉f中華文化是人類寶貴的“百科全書”：精妙絕倫的文化典籍、別具匠心的建筑工藝、獨具特色的文字藝術……作為思政課老師，我們要以《道德與法治》教材內容為索引和基準，緊密聯系歷史知識，積極開展團隊實踐，引導學生追根求源，激起文化認同。

在學習“延續文化血脈”具體內容之前，我讓同學們根據以下幾個問題收集整理資料（提示同學們查詢“物質文化和非物質文化”的含義）：列舉中華優秀物質文化的典型代表;列舉中華優秀非物質文化的典型代表;列舉中華優秀文化代表人物;列舉中國傳統節日;列舉徽文化的典型代表。課堂上，在講述新內容之前，請同學們分組討論、交流、發言，老師把同學們的“列舉”一一寫在黑板上。物質文化：長城、故宮、張家界、九寨溝……非物質文化：京劇、武術、漢字、書法……代表人物：孔子、孟子、老子、李白……傳統節日：春節、元宵節、中秋節、清明節……徽文化代表：黃山（物質文化）、黃梅戲（非物質文化）……當然，在師生互動、交流、研討的過程中，教師可播放古箏獨奏《高山流水》，同時，伴畫外音朗誦唐詩、宋詞、元曲。同學們在中華文化盛宴中追根求源，整體感悟中華文化的博大精深、源遠流長，激發認同感、自豪感。

二、融入經典厚植文化底蘊

中華兒女與時俱進、披荊斬棘、頑強拼搏，不斷豐富中華優秀文化的內涵，厚植底蘊，精彩紛呈，延續著中華優秀文化血脈。統編《道德與法治》教材可以說是圖文并茂，內容豐富多彩，每一章、每一框基本上都有與該章節內容相關的古詩詞、名言警句或成語典故。作為思想政治課教師，我們要充分挖掘教材資源，引導學生“暢游”祖國的大好河山，領略中華文化的獨特魅力，明理啟智。同時，要根據教材內容，適時恰當地拓展延伸，融入文化經典，引導學生從書中延伸書外、從課堂走向社會、從現實穿越歷史，把同學們在小學時積累的感性的直觀的“文化經典”提升到一定的理論層面，厚植同學們的文化底蘊。

在學習“中華文化根”欄目時，我充分利用電子白板，展示中華文化之經典：從《論語》到《史記》、從《西游記》到《紅樓夢》、從井岡山的“星星之火可以燎原”到“雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江”、從“女排精神”到“抗疫精神”。一個個名言警句、一段段經典故事賞心悅目，感人肺腑，催人奮進！當然，在“通覽”這些文化經典之后，我們思政課老師還要引導學生領略家鄉文化的精彩，并展開討論、交流、歸納、總結。例如，我們長豐的美食文化：長豐草莓、下塘燒餅、吳山供鵝、莊墓圓子……每一種美食文化的背后都隱含著精彩的動人故事，展示了長豐人民的勤勞勇敢和聰明才智，襯托出“長豐”這一名稱的由來（長治久安，人壽年豐），反映了我們長豐的豐厚文化底蘊。

三、知行合一彰顯文化自信

文化是一個民族的靈魂，文化是一個國家的軟實力;一個國家的文化建設狀況直接折射出國民的道德品質和文化素養。如今，我們已經進入中國特色社會主義新時代，我們在弘揚傳統美德的基礎上，緊密聯系現實生活，培育文化自信，彰顯文化自信。要彰顯文化自信，就要做到知行合一。初中《道德與法治》教材把社會主義核心價值觀貫徹始終，也就是說，初中《道德與法治》教材內容可壓縮為24個字：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。因此，我們要讓社會主義核心價值觀成為我們自己的一種行為方式、一種生活習慣。當然，如果讓學生死記硬背社會主義核心價值觀的內容，既枯燥無味，又不利于學生產生情感體驗，更談不上“知行合一”，也就是說，要把社會主義核心價值觀融入到學生的現實學習、生活中去。

在學習“堅守文化自信，發展中國特色社會主義文化”相關內容時，我選取了武漢抗疫“最美逆行者”的一段感人視頻，同學們讓激動、感動、振奮、自豪的氛圍中，討論、思考以下幾個問題：（1）“最美逆行者”美在何處？（2）請你嘗試提煉概括“偉大抗疫精神”的內涵。（3）抗擊疫情的一大特點是“中西醫結合，療效顯著”，既是傳承，也是創新，談談你感悟。（4）請你用一句話表達對中國共產黨的熱愛之情。（5）在疫情常態防控中，我們中學生應該怎么做？同學們在老師的指導下，交流、探討上述問題，實現知行合一，實現學以致用，實現在自己的行動中潛移默化地滲透文化自信。

少年強則國強，少年有志則國振興。我們要讓中華優秀傳統文化滋潤、滋養著我們的學生陽光、健康、快樂成長，我們要“理論聯系實際”，把“培育文化自信，落實立德樹人”的根本任務落到實處，讓同學們切實感受到中華文化的博大精深，感受到作為中國人的自豪感，讓同學們把中華文化的精髓、精華和精神融入到實現中華民族偉大復興的實踐中來。

參考文獻：

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[2]王中明.傳統文化素養[M].長春：吉林大學出版社，2019.

[3]張乃寶.思想政治課教學滲透立德樹人理念論析[J].中學政治教學參考，2020（12）.

責任編輯：黃大燦