農村初中生如何練就作文素材的慧眼

宋興武

摘要：作文教學是整個語文教學的重中之重，分值占據考試的近“半壁江山”。但農村語文教師打這“半壁江山”打得異常艱難。本文基于拓展農村中學生的寫作素材的方法與途徑，認為豐富農村初中生的作文素材，要從多方面、多角度練就慧眼，擴展眼界。農村的自然風光、風土人情，校園生活的點點滴滴，每日發生的新聞趣事，包羅萬象的書本，記錄生活印記的日記，教師引導學生積極挖掘這些寶庫。學生寫起文章來才會覺得有說不完的話、講不完的事，從“無米之炊”的尷尬中解放出來，胸中有物，揮灑自如。

關鍵詞：農村初中生作文素材方法與途徑慧眼

每次寫作，學生就望題生厭，叫苦連天，硬擠強湊，甚至抄襲。經常出現一個事例用于各類作文中的現象，還常出現事例發生的時間不是在幼兒園就是在小學，對于當下只字不提的現象。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生寫作文首先要有“米”下鍋才行。農村地處偏僻，信息相對閉塞，對于農村的學生來說，盡可能多地積累作文素材就顯得尤為重要。為了讓學生想寫好、能寫好、寫得好作文，接下來筆者就來探討如何豐富農村中學生的寫作素材。

一、農村中學生作文現狀

農村交通條件差，信息閉塞，缺少文化氛圍。大多數農村家庭都沒有什么藏書，更不用說訂報紙雜志了，看電視關注的是影視劇和綜藝節目。盡管大多數學生有電腦或手機，但主要用來聊天和玩游戲，不懂得用來開闊眼界，發現新鮮事。除此之外，雖然近幾年農村學校紛紛建立了圖書室、閱覽室，有了越來越多的藏書，學生也有了可以靜心閱讀的固定空間，但是有的學校卻存在“藏”書現象，閱覽室只是一個擺設，學生根本沒有機會接觸書本，沒有空間靜心讀書。也有的學校按照規定開放圖書室，但有部分學生借書積極，看書不積極，換句話說就是存在不認真看書，翻了幾頁就把書還掉，接著借下本書的現象。此外，還是有學生對書本有著強烈的渴望，讀起書來如饑似渴，但不能掩蓋部分學生不能認真讀書的現象。當然，有些語文教師在學生讀什么書和怎么讀書方面的引導還不夠，也是不可忽視的原因。受上述各種主客觀因素的影響，農村中學生在閱讀量、見世面等方面存在明顯不足。加之學業繁重，與外界接觸不多，閱歷不豐富，對外界的事物缺乏敏銳性、洞察力。由此觀之，學生寫作文無“米”可下，叫苦連天，作文素質、能力、質量都比較差也就有因可尋了。

二、拓展作文素材的方法與途徑

（一）走進自然，感受民風民俗

農村雖不及城市發達。但農村是一個大寶藏，也是一部永遠讀不完的百科全書。農村有優美自然的山水風光，有勤勞樸實、任勞任怨的農民，有淳樸的民風民俗、鄉情鄉貌。在這里花鳥蟲魚，山川溪流，田園野趣，晨霧朝霞，鄉情鄉韻，哪一樣不讓人流連忘返。特別是改革開放以來，農村發生了翻天覆地的變化，景美，人美，生活更美，這變化讓人欣喜和激動。這片土地賦予了生活在這里的人們無法估量的財富，這是生活在城市里的學生無法享受到的。這些都是農村學生取之不盡、用之不竭的作文素材。作為語文教師，要引導他們去觀察、去體會、去發現萬事萬物，培養他們熱愛家鄉、喜愛農村的情感，讓他們意識到原來自己一直生活在幸福的田野里，原來身邊有那么多可寫的事、可泣的情。讓學生走進大自然，親近大自然，感受淳樸的民風民俗，從中挖掘生活和寫作的源泉。

（二）走進校園，捕捉生活亮點

作文是生活的反映。而生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。校園是我們學生的主要活動場所，里面承載著學生的喜怒哀樂，在這里他們感受著教師的關愛、同學的友誼、集體的溫暖，以及遭遇挫折的苦痛。這緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是他們最熟悉、最有感觸的，學校生活是作文素材的又一個大寶庫。可是這些花草樹木，蜂蝶飛舞的景致，即便每天從校園里走過，也很少有人會去思考這觸目可見的美麗的景致與我們寫作有何關系，這是非常可惜的。其實校園的一草一木、一石一鳥;課堂上教師的一顰一笑、學生的一舉一動;課堂下的吶喊與激情、友愛和與互助……我們不僅能看到，同時也被這洋溢著奮發向上的精神風貌、充滿著朝氣蓬勃的氣息的校園所感染，作為每天都生活在其中的學生怎能不有所感觸呢？作為教師要多啟發學生，只要用心去捕捉、品味，就會發現“生活處處皆文章，身邊時時有故事”。

（三）關注新聞，放眼看世界

農村孩子在生活中接觸的新鮮事物少是客觀事實，導致其眼界不開闊。許多學生不喜歡看新聞，不了解國內國際時事，也是一個重要原因。這成為阻礙學生作文題材素材豐富性、多樣性、時代性的一個瓶頸。教師要激發學生關注社會新聞的熱情，可利用主題班會課開展以新聞為主要內容的活動，如“每日新聞播報”“今日熱點”，以組為單位分配任務，并進行評比，以調動學生關注新聞、關注社會的積極性。新聞線索的搜集可以是電視上的也可以是自己身邊的，但要注意的是學生對于新聞的搜集不免有局限性，新聞素材有些小而索然無味，有些大而不著邊際。要想克服這些不足，教師需提出明確的要求，如事先規定好新聞主題。可以經常從報刊、電視、網絡中搜集一些生活氣息強的新人新事，對學生進行示范引導，與學生交流。如此會極大地擴展他們的視野。

（四）走進書本，堅持寫日記

讀書破萬卷，下筆如有神。書中包羅萬象，學生閱讀大量的課外書籍，將獲取的知識不斷地積累和內化，胸有積累，自然有話可說。當今社會發展日新月異，新情況新事物新問題不斷出現，學生要以發展的觀點看問題，不能總是停留在舊知上，要不斷地補充新知，只有這樣才能避免出現作文材料陳舊的現象。教師還應適時培養學生的閱讀興趣，指導學生多開展課外閱讀，給學生推薦一些相關學段的報刊書籍，提高其閱讀量，構建從古至今、從國內到國外的立體知識結構，體驗從未有過的人生，尋找情感共鳴，感悟生活，明白真理。教師要引導學生把獲取的好詞佳句、優美片段、哲理故事、情感體悟等寫下來，并將所獲取的材料進行分類，如拼搏奮斗類、情感類、時事類等，以便在習作中運用。同時，要指導和督促學生寫日記，讓學生養成勤寫日記的習慣，記事情記心情記感受，再指導學生從自己的日記中選材，讓學生切實感受日記是作文材料的“倉庫”，是練筆的重要捷徑。當然，日記只是練筆的一種途徑，在日常的教學中片段寫作、擴寫、縮寫、仿寫等一切有助于提高學生寫作水平的手段可以綜合運用。

“冰凍三尺，非一日之寒。”農村學生作文水平普遍低下的現象不是一朝一夕形成的，要改變學生對作文的態度，提高其作文的寫作水平也不是一蹴而就的，要有長期堅持努力的準備。豐富農村初中生的作文素材，要從多方面多角度進行。農村的自然風光、風土人情，校園生活的點點滴滴，每日發生的新聞趣事，包羅萬象的書本，記錄生活印記的日記，這些都是教師引導學生積極去挖掘的寶庫。葉圣陶老先生曾說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”我們農村中學生雖然閱讀面窄、見識少，但是他們純樸、好學，求知欲旺盛，好奇心強，有堅持努力的精神。只要教師因勢利導，讓學生練就一雙善于發現的“慧眼”，做生活的有心人，時刻關心生活、投入生活，就能真正擁有生活。那么厚積薄發，學生寫起文章來才會覺得有說不完的話、講不完的事。

責任編輯：唐丹丹