記一場冬雪

參考名篇

真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

（節選自老舍《濟南的冬天》）

仿寫解析

文章的結構通常有三種：“總——分——總”“總——分”和“分——總”。 總，就是一個短小的開頭，是對下文內容的總說。分，就是具體展開進行描寫或敘述。運用“總——分”結構能把景物描寫得更清楚，而用比喻、擬人等修辭手法寫作，具體描繪景物的顏色、形態，寫出真情實感，則能使景色更生動。我們來看看老舍爺爺具體怎樣寫冬雪。

第一段是“總——分”結構。第一句話總寫“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。人們為什么“含笑”呢？老舍爺爺接著想象：“這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”下著雪的冬天，山草卻似乎要“綠起來了”，這樣的想象讓人感受到陣陣暖意。

第二段運用了“總——分——總”結構。首先總寫濟南冬天“最妙的是下點兒小雪”。接著分說下雪后的美好情景：描寫個別景物時，從顏色著手，“青黑”的矮松顏色秀麗，把雪比作“白花”，形象生動，把山尖的白雪比作藍天的“銀邊”，更是展現出雪天的美;描寫山坡的總體景色時，前半句中“一道兒白，一道兒暗黃”展現了靜態美，后半句結合想象，運用比喻寫了山坡的動態美;描寫落日下的雪天時，“害羞”一詞運用擬人的修辭手法，讓山變成了一個“小姑娘”。最后總結下小雪的好處：濟南的山小而秀氣，恰是小雪才正好把山的秀美凸顯了出來。

第三段是“分——總”結構。先對比城里與城外，然后又寫一眼望過去的村莊，再細看，望到了房頂上“臥著雪”。最后總結這畫面，是唐代名手的“水墨畫”。

仿寫妙招

怎樣寫景色呢？

首先，梳理出清晰的結構。我們可以運用“總——分——總”的結構，開篇用簡潔的語言先寫景物的特點，例如“冬天真是太美了”;接著具體闡述“美”在哪里。是整個世界都蒙上了潔白的紗？還是地上鋪著厚厚的雪，成了做游戲的天堂？最后一句話總結上文，回扣主題。

其次，觀察好所要描寫的事物，把學過的比喻、擬人等修辭手法運用到具體的景物描寫中去，使景物的特點彰顯出來。

最后，表達出真摯 的感情。“文，由情生;情，由文溢。”情景交融，才能使景色更加動人。老舍爺爺的文字中雖沒有一句“我愛濟南的冬景”，卻在字里行間把熱愛之情表達得淋漓盡致，我們在寫作時，也要自然地流露感情。

仿寫練筆

有雪的日子

◎馮天時

冬天里，我一看到下雪就高興。因為有了雪，我的心中就有了向往。每到快下雪，我都會抬頭望著天空想：明天的雪厚嗎？明天太陽會出來嗎？明天伙伴們能不能和我一起玩雪，做游戲呢？

寒冷的冬天里，我最喜歡下雪了。特別是一場大雪之后，天放晴了，景色非常美。校園那平坦的操場上鋪了一層厚厚的雪花，好像白地毯呢！同學們蹦蹦跳跳在雪地上踩來踩去，地毯很快就鑲滿了一朵朵漂亮的小花。操場的北邊是一排垂榆，大大小小的垂榆被雪蓋上了頭紗，遠遠望去，像一個個高低不平的白色蘑菇亭。操場的西邊有一排松樹，松樹上也落滿了雪花，成了一座座白色的小塔。操場的南面是我們的教學樓，好像戴了一頂毛茸茸的帽子……整個校園都被白雪籠蓋了。

不一會兒，同學們陸續來到學校，操場上成了花的海洋。穿紅色羽絨服的同學在雪地上畫雪畫;穿藍色羽絨服的同學在滾雪球;穿黃色羽絨服的同學堆起了雪人……雪地上開起了五顏六色的花朵。冬天下雪真好！

我喜歡冬天有雪的日子，因為走進了雪地中，就像走進了童話的王國。

【作者系內蒙古通遼市科爾沁區新城第一中學小學部三年級學生，指導老師：白曉春】