讓小學語文識字教學成為孩子們的樂事

摘 要：在小學語文識字教學的過程中，教師要根據不同的學年段選擇識字教學策略，創設識字情境，激發學生識字興趣，還要采取家校合作的方式提高學生識字量，廣泛閱讀，增加識字渠道，讓學生快樂識字，讓識字教學成為孩子們的樂事。

關鍵詞：小學語文；識字教學；樂事

小學語文教學過程中，識字教學作為語文教學的基礎教學，不但能夠讓學生為學好語文做好準備，更重要的是可以逐步提高學生的語文素養。但是不可否認的是，不同學年段對于識字教學的要求是不一樣的。而學生在識字教學中也不可避免地感覺到識字的枯燥，這就需要教師采用不同的教學方法，充分調動學生識字的積極性，讓小學語文識字教學成為孩子們的樂事。

一、根據不同的學年段選擇識字教學策略，讓學生快樂識字

1.針對不同學年段選擇識字教學策略

識字教學的過程中，教師要考慮到學生的識字能力的不同而選擇相應的識字教學策略，讓學生能夠感覺到快樂識字的樂趣。如在小學低年級識字教學的過程中，教師可以采用直觀教具輔助識字、互動游戲輔助識字、多媒體課件輔助識字、圖畫動畫輔助識字、辨析比較輔助識字、競猜謎語輔助識字、實踐活動輔助識字等識字方法進行識字。小學低年級學生以具體形象思維為主，教師要將抽象的文字符號變得具體化，通過互動游戲、多媒體課件輔助識字的方法使課堂成為學生學習的樂園，讓學生在課堂上感受到學前游戲的樂趣，感受到多媒體課件形象生動帶給學生多種感官的沖擊，激發學生探索漢字世界的欲望。

2.借鑒傳統，豐富識字內容

小學語文識字教學的過程中，教師要以學生為本，選擇適合學生的識字教學策略。在這個過程中，教師要努力提高學生的識字量，一方面要根據課堂教學內容引導學生掌握識字的方法，另一方面教師要引導學生積極探索識字的方法，共同交流有效識字方法，培養學生的識字能力。教師要豐富識字內容，采用集中識字方式以及小組合作識字方式讓學生能夠快樂識字。

二、采取家校合作的方式提高學生識字量

1.家校聯合，選擇識字內容

教師一方面要在課堂上引導學生快樂識字，另一方面要和家長多溝通，和家長聯合起來，采用家校聯合的方式選擇識字內容。教師要選擇適合學生閱讀興趣的閱讀內容作為家庭識字教材，引導家長在家中教會孩子識字。如在一年級開始的時候，教師可以引導家長讓孩子進行《百家姓》《新三字經》等文本的誦讀，引導學生豐富識字內容，在快樂識字中提高識字量。

2.引導學生利用生活經驗中提高識字能力

教師要引導學生利用生活經驗進行識字，一方面教師在學校內要組織學生進行生字交流，另一方面要引導家長配合進行生字教學。如在家中，在孩子們能夠接觸到的家具上貼上標簽，增加識字量。當家長帶孩子到超市購物時，也可以引導孩子了解超市中標簽的生字，充分調動學生識字的積極性。

三、創設識字情境，激發學生識字興趣

1.創設識字情境

在小學識字教學的過程中，教師要為學生創設識字情境，讓學生學會用字組詞，用詞造句，在語言環境中更好地運用生字。如在中年級段的識字教學中，教師可以將幾個字的構字部件打亂，讓學生到講臺前進行拼組，并通過多媒體展臺向同學進行展示。而在高年級段的識字教學中，教師要針對課文中出現的重點生字進行講解，將生字中容易出錯的地方向學生多強調幾次，在這個基礎上，教師要通過引導學生對生字進行組詞，再用組的詞語進行造句的形式讓學生更好地了解生字在語言環境中的應用。

2.調動學生識字熱情，教給學生識字方法

教師要激發學生識字興趣，要讓學生在快樂識字中提高識字能力。如在中年級識字教學中，教師針對生字的特點，把兒歌、表演、圖畫等多種游戲形式引進課堂，讓學生喜歡上識字。學生識字的積極性被調動起來了，會更愿意自主思考教師教給自己的識字方法。教師可以引導學生通過歸類識字的方法來多認字，利用比較法對形近字進行歸類識字，利用漢字的結構加快識字。如在“破”這個字的識字教學中，教師可以讓學生通過換部首游戲，引導學生說出不同部首的帶“皮”字的生字“坡”“披”“波”等。這樣的訓練不但可以充分調動學生的想象力，而且能夠充分激發學生識字的積極性，讓識字教學成為孩子們的樂事。

四、廣泛閱讀，增加識字渠道

教師要引導學生廣泛閱讀，大量識字，要善于在各種閱讀文本中采用不同的識字方法進行識字。語文課程標準明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎?！边M入小學后的語言學習主要是有目的、有系統地學習書面語言，識字與讀寫將成為兒童每天不可缺少的任務。教師要引導學生在閱讀中識字，在識字的基礎上進行閱讀。教師不但要指導學生進行課內識字，而且要讓學生在課外根據自己所講授的識字方法進行課外識字。

總之，在小學語文識字教學的過程中，教師要以生為本，根據學生的識字能力選擇學生喜歡的教學策略。教師要充分調動學生識字的積極性，讓識字教學成為孩子們的樂事。

參考文獻：

吳俊霞.讓學生在競爭中識字[J].新課程：下旬，2012（01）.

（作者單位 江西省上饒市鄱陽縣湖城學校）

編輯 司 楠