高校校史館育人功能的優化

劉迎秋

（山東理工大學檔案館 山東·淄博 255000）

0 引言

校史館是高校的縮影，記錄了高校的各項事件以及發展歷史，是高校歷史文化傳承的重要部分，校史館是在高校辦學以及不斷的發展過程中形成的。隨著國家文化建設水平的不斷提高，如何借助校史館開展育人教育是高校發展過程重要的研究部分，對于高校來說，要建設好校史館，同時也要積極對校史進行宣傳，以提高師生對于校史的認識，進一步通過校史館載體有效的傳播文化，發揮育人功能。

1 高校校史館的基本情況

高校的校史館記錄了學校發展的重要階段，紀念在此過程中杰出的優秀人物，對于一些事跡以及學校重要發展時期進行了詳細統計。校史館可作為高校系統展示自身發展歷史和成果的平臺，也是外來人員參觀學校的重要渠道。不僅提高了文化特征，也是高校校園文化建設以及相關教育工作開展的重要載體。通常，校史館要結合陳列方式，構建更加完善的參觀體系，參觀者與學習人員深入其中便可學習到更多關于學校的發展歷史與進程。參觀人員在觀看校史館的影像、圖片等資料時直觀了解校園文化和發展的歷史，深化對高校文化的認同感。在校史館內，通常會展示高校的科研成果、優秀的畢業生和獲獎情況，這樣便可讓參觀者在較短的時間內掌握學校的一般信息。校史館的館藏較為豐富，能夠為參觀者提供相對豐富和生動的素材，尤其知名高校的校史館更會體現出該校的文化底蘊。校史館的資源可重點說明高校的文化歷史變遷，體現學校的整體精神風貌，促使師生加深對學校發展過程的認識，深刻理解校園文化，從而對學校產生更為濃厚的熱愛之情，努力為學校的后續發展作出貢獻。

2 高校校史館的建設方法

2.1 校史館選址與規章制度建設

高校的校史館建設是較為重要的工程，其位置的選擇便需以學校的整體建設策略為指導。不但要與整體規劃一致，同時還需突出位置安排。校史館的建設工作具有一定的持續性，因此在設置展示的空間位置時，便需考慮到預留出一定的空間，為展示學校后續的發展資料提供空間。完成校史館的項目建設后，學校還需采取規范化的措施對其進行管理，可配置專人負責校史館的日常管理工作，面向學生和社會人群開放，以此來發揮高校的育人職能。

2.2 校史編纂與資料收集

校史的編纂需經受住歷史的檢驗，以實事求是為指導原則，客觀體現學校的歷史發展情況。校史的編纂內容主要包括建校的時間、歷史發展、社會影響、科研成果和社會貢獻等多方面的內容。在編纂期間，需形成科學的協調和審查制度，有效調動各職能部門和離退休人員參與編纂工作，廣泛征求相關人員的意見，保證編纂出的校史內容盡量還原歷史原貌。與編纂本身的主觀性不同，校史資料多以實物等客觀形式呈現，也能夠真實反映出學校發展的真實情況，從而可作為展示校史的重要依據。

2.3 校史的陳列與利用

針對已經掌握的校史相關資料，學校需依據具體的史館建設情況、布局、分類等合理規劃展覽分區。結合大學生的審美特征，借助多媒體等技術支持來發揮更為理想的宣傳效果。同時需側重深化對校史資料的研究，努力提升研究成果的水平，從而不斷發揮出校史館的育人價值。最后，還需綜合應用其不同的功能，不定期開展專題展覽等活動，以此來提升校史館管理模式的靈活性。

3 育人功能的優化

3.1 以校史資源為素材，豐富育人渠道

首先，高校教育人員需在開展思政教育活動的基礎上，高效利用校史館作為新的育人載體，增加思政教育課程的實踐平臺，在學生入黨、新教師入職等主題活動中與校史館的資料之間建立聯系，定期結合相關的主題開展講解活動，形成較為理想的代入感，從而深化學生的文化體驗，實現精神和文化層面的熏陶。

其次，可結合具體的專題開展校史的講解活動。第一，需結合具體的時間點組織學生參與校史參觀活動，將具有鮮明主題和時代特征的活動與校史展覽有機結合。在校慶、入校、畢業等關鍵節點組織學生參觀校史，從而激發學生產生強烈的愛國和愛校的情感。第二，需結合學生的具體成長階段引導其參觀校史館，促使學生適應學校環境，為學生未來發展指明方向。若學生學習過程出現動力不足現象，便可通過參觀校史館內優秀的科研成果來重新樹立信心。在學生畢業前，高校也可結合就業、創業等主題輔助學生明確發展的目標，有針對性地輔助學生梳理創業渠道。

3.2 以引導教育為切入，發揮榜樣力量

在高校開展教育活動時，通常會借助榜樣的力量對學生進行感染。校史館內便具有各類榜樣資源，能夠有效促使學生通過交談、調研等方式完成自主學習活動，構建順暢的交流渠道，這樣榜樣資源便可成為學生進步的重要精神動力。

首先，需發揮教師和師德模范的榜樣影響作用。結合學科建設、科研等方面的先進人物和事跡進行大力宣傳，輔助學生加深對學科的認識，對專業產生更為深刻的熱愛之情，提高學生學習的主動性，從而明確未來發展的目標，提高自身的行業競爭能力。

其次，可在就業和創業典型中塑造榜樣，結合社會和高校普遍關注的熱點問題，廣泛宣傳就業和創業方面的典型，為師生樹立模范，充分發揮榜樣功能，促使學生形成高遠的職業理想，認真規劃未來的職業發展，從而在步入社會后更為努力地為社會發展服務。

最后，需發揮優秀學生的帶頭作用。選擇優秀學生作為榜樣進行宣傳，或邀請優秀畢業生回校開展座談等活動，與在校生分享自己的奮斗經歷，這種榜樣在學生中產生，因此學生更為熟悉和親近，也傾向于對榜樣進行積極模仿。

3.3 以特色活動為載體，創新教育方式

我國教育部出臺了有關推進教育改革和提高人才培養質量的指導文件，重點指出高校需以立德樹人作為教育工作實施的主要目標，重點為社會發展服務，促進就業，為學生提供內涵式的發展方向，從而迎合社會的新人才需求。注重產教融合，為學生提供綜合性的育人模式。不斷對人才培養的策略和機制進行優化，提高教學體系的標準性，完善教學質量管控體系，增強學生的社會競爭力，側重對學生的道德、素養和技能等方面進行培養，輔助學生實現全面的發展。校史館需借助多樣化的校園文化活動來發揮育人的功能，以此作為校史館育人工作的拓展形式。

可從專業角度來提升學生的榮譽感。校史館體現了豐富的校園文化和精神特征，專業學生可有意識地將校園文化與專業知識結合，如藝術設計專業的學生便可組織開展校史館吉祥物設計、書簽紀念品等設計競賽活動。計算機專業還可圍繞校史館的網頁設計或動態地圖設計開展競賽活動。旅游專業可專門為校史館的展覽設計路線圖和講解詞等。人文專業可結合校史館的內涵創作詩歌等。不同的文化活動形式可從多個方面來展現校園的文化精神，深度挖掘校史館所具有的潛在功能，提高學校與學生之間聯系的緊密度。在參觀校史館期間，可體現出更為濃郁的儀式感。邀請校領導為學生開展校史館講解，從而激發學生產生積極進取的思想意識，不但體現出校史館的思想內涵，同時也彰顯出校園文化的特色。

3.4 以網絡媒介為渠道，拓展宣傳視角

網絡渠道可作為新的校史館交流平臺，拓展校園文化，并通過高效的傳播渠道，加強對于校史文化等內容的傳播能力。網絡校史館可通過網絡渠道搜集相關數據信息，參觀人員可通過預約或在線形式了解館藏資源，打破了原本的時空限制。通過發揮分類查閱等功能來為學生提供自主學習的機會，深化學生對校史的了解，提高校史資源的使用效率。可設計出個性化的講解線路、內容和相關的實踐活動，不斷發揮出校史館的育人功能。可綜合運用不同的信息化手段，如投影儀等來呈現出更高質量的視聽效果。通過學校的宣傳片等資料來立體展示校史館的地圖，為參觀者提供身臨其境的體驗感，豐富校史館的展覽形式，有效提高吸引力和服務水平，從而順利實現較為理想的育人效果，實現高校文化和精神的傳承與發展。

4 結束語

總之，校史館在文化延續與傳承過程發揮著重要的助力作用，是高校有效地開展思想政治教育以及育人教育的重要載體，校史館在開展育人教育過程，高校應全面的結合學生實際，有針對性地對育人功能進行優化，從而制定更加完善的教育方案，全面提高學生對于校史文化的認同。隨著社會的發展，如何有效地在高校中借助校史館開展育人教育，需要高校教師科學地開展實踐研究，從而進一步為學生日后發展奠定良好基礎。