大數據背景下設備維修管理專業人才培養模式研究

張梅

重慶化工職業學院 重慶 400020

《機電設備維修與管理》專業是我系去年申報的新專業，并于2013年9月開始全面招生，預計三年內達到在校生150人左右的規模。該專業主要培養具備機電及化工設備維修與管理基本理論知識，掌握機電及化工設備生產、安裝、調試、維修、維護和管理等方面的專業知識及操作技能的高技能人才。專業的人才培養方案也主要從機電及化工設備的維修技術、維修方法以及設備維修管理三個方面進行人才培養。目前，我系依托現有的《化工設備維修技術》專業的師資和實訓基地，能夠對新專業學生在機電設備維修技術和操作方法等方面進行系統的、有效的培訓，但對于學生在設備維修管理領域的培訓，我系的師資水平、設備維修管理方面的課程開發以及人才培養模式的研究還不足。所以，本文進行了機電及化工設備維修管理專業在維修管理方面的人才培養模式研究。

所謂人才培養模式，是指在一定的教育思想指導下，對人才培養目標、內容、培養方案、培養規格、學制及教學過程等諸要素構成的相對穩定的教育教學過程與運行機制的總稱。因此，對人才培養模式的建立，是要根據學生的實際水平、學校的實訓實驗設施及師資力量等情況對以上諸因素進行優化組合，以尋求一個較理想的符合學生實際情況的人才培養模式。

1 設備維修管理專業人才培養模式的設計原則

由于高等職業教育具有一定的雙重特色，它既是高等教育的組成部分，又是技術應用型的職業教育，它主要以培養第一線生產、經營、管理、服務的高層次、實用型、技能型人才為主，將教學、教研和生產融為一體，注重學生的動手能力和社會實踐。所以，在設備維修管理專業的人才培養模式中，既不能強調全面系統地掌握科學理論知識，而忽視實踐教學和實訓環節，又不能過分地注重專業技術和技能，刻意于某一種專門的技術和技能的訓練，而忽略了高層次的專業化理論學習，缺乏對高職人才的創新能力和創新意識培養，把高職教育片面地理解成“就業教育”[1]。

2 設備維修管理專業人才培養的主要內容

課程體系及教學內容的設置是以對高職院校學生技術應用能力的培養為主線來設計的。課程體系是由理論課程與實訓、實踐課程兩大塊構成，理論課程主要包括基礎理論課和專業理論課，教學內容以“應用”為目的，以“必需、夠用”為度。實訓、實踐課主要以一體化模塊教學為主，在教學計劃中占較大比例。教學內容大致分為以下幾個部分。

2.1 設備維修管理的基本理論及設備維修的決策方法

學生通過對磨損理論、故障理論等的學習，從本質上了解為什么要維修、在什么時候維修以及采用什么方式來維修；能掌握事后維修、預防維修和狀態維修三種在實踐中應用較多的維修方式；能分析影響設備重要度的因素，從可靠性、維修性、經濟性和監測性四個方面建立了設備重要度評估指標體系；能運用層次分析法確定設備重要度評估指標的優先級，科學、系統地確定設備的重要度，并運用邏輯判斷規則及機電、化工設備維修的特點，提出科學有效的設備維修決策方法。通過本內容的學習，學生能在實習企業的工學結合實踐中，完成課程設計。選擇一臺（套）典型的設備，進行重要度評估，設計出該設備的維修方案。

2.2 設備維修作業計劃管理

學生根據維修方式、維修內容、維修工作量、維修間隔期、維修時間等方面，制定和設計維修作業計劃。設備組織管理工作中的網絡計劃技術，在制定維修作業計劃方面，有明顯優越性。它可用網絡圖形象、簡潔的表達形式，定量描述工程系統、生產系統或維修系統中各項相關工作的聯系，并使用數學和統計學的方法，用計算機進行計劃的制定和管理，使計劃的制定和執行，能夠以縮短工程維修總周期或節省資源為優化目標，實現各項工作的統籌兼顧，并實現目標的優化。通過學習，學生能在實習企業的工學結合實踐中，完成一份設備維修網絡計劃圖的課程設計，要求學生選擇一個維修項目的單項工程作任務，分析任務中各作業、事項間的相互關系和流程特性，繪制網絡計劃圖，并進行計算機處理和優化[2]。

2.3 設備管理

企業的設備管理是選用技術上最先進、經濟上最合理的裝備，采用有效措施來保證設備能高效率、長周期、安全、經濟地運行。要求學生能掌握5S設備管理、設備綜合工程學及后勤學、全員生產維修及全員規范化生產維修、以可靠性為中心的先進的設備管理方法。結合現已開始的鉗工實訓課、金工實訓課、焊工實訓課、設備及管路拆裝實訓課，做好各實訓實驗室設備的管理，自己操作的實訓設備的維護保養及計劃檢修。并在實習企業的工學結合實踐中，從企業的設備固定資產的管理、設備管理的基礎資料、設備的使用與維護、設備的檢修制度等方面進行調研，完成一份所在實習企業的設備管理的課程調研報告。

2.4 維修備件的庫存及采購管理

維修備件管理是為了按照設備維修計劃進行維修，以縮短維修停機時間，減少修理費用，提高維修效率為目的，而對備件的計劃、生產、訂貨、采購、倉庫管理及合理使用等方面進行的有效管理。要求學生能掌握備件的儲備形式和儲備原則，能根據不同的維修方式、備件的重要程度及備件成本，計算出備件的經濟儲備量和采購周期，并了解備件入庫后的倉庫管理。要求學生在實習企業的工學結合實踐中，了解企業備件及備件庫存管理的特點，按照設備的重要度，制定維修備件的儲備定額，確定維修備件的最佳服務水平；了解企業的狀態維修件的庫存管理模式和庫存控制策略，采用ABC分類管理，對各類維修備件進行分類管理。能夠采用傳統的庫存管理模式，分析庫存控制的目標，采用(t ,R)定期庫存控制策略，分析企業的最佳的補貨周期及補貨量，完成一份所在實習企業的備件庫存采購方面的調研報告。

2.5 設備的維修過程控制與管理

設備的檢修過程控制是為了達到制度、合同、設計要求所采取的一系列監管措施、手段和方法。它要求對機電及化工設備檢修所涉及的所有影響因素進行控制，以提高維修活動的工作質量，并達到保證設備檢修質量的目的。學生要能掌握機電和化工設備檢修準備、停車、檢修及開車過程中的安全和環境管理；做好企業設備大修前及大修過程中的檢修質量管理；文明檢修及制度管理；設備大修的費用管理；設備檢修的事故處理，設備事故分析基本程序，設備事故損失計算方法，設備事故隱患防范以及設備事故的預防管理等[3]。

3 設備維修管理專業人才培養的主要途徑

首先，設備維修管理專業人才培養要充分利用學校的課堂和實驗實訓資源，完成專業基礎理論課、專業課和一體化模塊課程的教學，本著“夠用”原則，對學生進行設備維修理論和實訓的教學，校內學習時間占課時總量的40%左右；其次，學生利用四周的企業參觀實訓和一學期的企業定崗實習，在專業老師的指導下，在企業完成一份設備管理調研報告，一份維修備件庫存及采購管理調研報告，和一份設備維修決策的課程設計，一份設備維修網絡計劃圖的課程設計，企業實習占課時總量的60%左右。從而實現結合校企合作、產學 (研)結合的，具有高職特色的人才培養模式。