海南紅色文化融入高校藝術教育初探

謝 榮 李清華

（瓊臺師范學院 海南海口 570100）

海南紅色文化資源十分豐富，有著獨特的地域特征及深刻的精神內涵，它孕育產生的瓊崖紅色文化為高校藝術教育提供了生動、鮮活的內容。例如瓊海市紅色娘子軍紀念園、工農紅軍瓊崖云龍改編舊址、安定縣母瑞山革命根據地紀念館、瓊崖第一次代表大會舊址、陵水蘇維埃政府舊址、海口市的瓊臺書院等，這些都是紅色文化的真實記錄者，將其與藝術教育結合，科學發掘優質藝術紅色文化資源的價值，將紅色文化提煉的視覺元素轉變為藝術語言融入高校教育，不僅僅能培育學生的藝術審美能力，促進學生在藝術教育的實踐中完成對紅色文化的傳承，還能提升學生對地域紅色文化的認知度；同時，能實現愛國主義教育形式的多樣化，增強學生的民族自信和凝聚力。

一、紅色文化資源融入藝術教育的價值和意義

黨在長期的革命戰爭中形成了紅色文化。它是革命精神的集中體現，是中華民族珍貴的物質及精神財富，將紅色文化資源融入藝術教育具有重要的文化、教育價值。具體體現如下：

（一）提高高校學生的藝術審美和藝術素養

第一，將海南的教學紅色資源與歌謠、舞蹈、美術、設計等藝術文化課程融合，有助于培養學生對紅色文化物質或精神文化的藝術審美能力，體會海南紅色文化的藝術魅力，并且以藝術體驗和實踐活動的形式增進學生對紅色文化的理解，豐富藝術教育的素材，提高學生的藝術素養。

第二，通過學習促進學生樹立正確的人生價值觀，領悟紅色文化的藝術方面的特點，從而激發學生藝術創造的能力，在教育實踐中潛移默化地繼承和發揚革命先輩的優良傳統及思想文化意識。另外，在這個過程中，也培養了學生的社會主義核心價值觀，提高了他們的民族自豪感和凝聚力。

（二）促進藝術教育的本土化發展

第一，我國傳統文化的精髓是紅色文化，它是精神文化和物質文化的綜合載體。將紅色文化融入藝術教育，利用藝術教學的多樣化和創新性的特色，拓寬教學內容，彌補課本對本土文化體現不足，增強學生對本土紅色藝術文化的情感體驗，激發學生對本土文化審美及創作熱情，有利于藝術教育的本土化。

第二，藝術教育課堂中融入海南紅色文化，充分利用本土紅色教育文化資源獨特的特性，能增強學生對本土歷史文化的認知，培養學生對本土紅色歷史文化背景的理解和認同，這樣的課堂充滿了活力，能提高學生的紅色審美體驗，促進素質教育的全面發展。

（三）在藝術教育中促進德育教育

第一，紅色文化教育具有德育的價值和功能，是德育教育的優質資源。藝術學科教育作為一個可以以藝術作品呈現的最直觀載體，可以承載其實踐育人的發展方式。海南紅色文化資源豐富，將紅色文化引入藝術教育領域，用藝術語言傳遞紅色文化中的革命精神、崇高價值民族品質，并通過它的形式美、內容美達到學生美育教育的目的，拓展了藝術教育立美德育的功能。

第二，紅色藝術教育有具體的藝術形象，具有直觀性的特點，它將德育的教育過程變成生動有趣的體驗式教學，在潛移默化中促進德育的發展，體現著德育的價值和功能。

（四）推動紅色文化的傳承和發揚

第一，紅色文化與藝術教學的融合，使學生在領悟紅色文化獨特內涵的同時能感受藝術的魅力，提高學生紅色藝術作品的鑒賞能力，并在紅色文化的熏陶下增長生活閱歷和社會實踐知識，能夠使他們更多地融入社會，繼承和發揚紅色文化精神。

第二，通過紅色文化蘊含的優秀文化內容，培養學生積極向上的藝術審美情趣，同時，通過紅色藝術教育及其中的紅色元素，引導學生進行紅色文化創作的實踐活動，由此推動紅色文化的傳承和發展。

二、海南“紅色文化”融入藝術教學的思考

海南的紅色資源在旅游文化、思政教育等方面開發得比較多，而對于藝術教育方面相對較少，所以本人根據海南紅色資源的特色，按照藝術教育的特色，對紅色資源進行梳理和轉化，從藝術的角度研究紅色資源的傳承與發展。

（一）分析海南紅色文化特點

海南紅色文化具有復雜性和多樣性等特點，教師需要從多角度、多維度進行紅色美術文化研究。

第一，了解不同學生對紅色文化資源的認知，了解紅色文化與藝術課程的特色，深入分析海南紅色文化資源融入的價值，探索紅色文化與藝術教育的結合點，從而挖掘海南紅色文化資源的潛力，實現紅色教育的轉換。

第二，海南紅色文化資源主要集中在五個區域，北部區域“中共瓊崖一大”舊址，西北部“解放海南”紀念園，東北部區域聚集了宋氏家族等名人故居，東部區域有“紅色娘子軍”紀念園和“母瑞山萬泉河”根據地，中西部區域則有“游擊斗爭”相關內容。我們可以從中提煉紅色文化的視覺元素，文化符號，探究運用繪畫、音樂、舞蹈、影視、動畫、雕塑等藝術方式表達海南紅色文化的特征。

（二）構建海南特色的紅色藝術課程

根據紅色文化資源的特點，通過對其開發、轉化和利用的思維模式，探究以體驗為導向的紅色藝術資源利用方式，激發學生學習紅色文化的熱情，建立具有海南本土文化特征的紅色藝術課程資源，促進海南文化的傳承和發展。

1.與文藝作品的融合

第一，展示根據地文化、解放戰爭文化等革命題材有關音樂、影視等文藝作品，幫助學生了解、欣賞這些藝術作品的深刻內涵，體會紅色作品中表現的革命現實主義精神。通過作品中的人物或特定的場景，教師對其精神內涵的解讀，提高學生對藝術的審美能力和紅色文化的感知能力，為學生進行表現紅色文化主題的文藝創作打下基礎。

第二，結合如《紅色娘子軍》芭蕾舞劇、《萬泉河水清又清》歌曲、《解放海南島》電視劇等紅色文藝作品及“紅色娘子軍”等一大批可歌可泣的革命人物和事跡，使學生體味戰爭年代革命先輩的革命精神，運用這些貼近學生生活的文藝作品，探究紅色故事文藝化的研究，如自創紅色小短劇，這樣既豐富了藝術教學內容，又讓學生在具體實踐活動中接受愛國主義教育。

2.與美術作品的融合

第一，通過現場體驗母瑞山革命根據地紀念園、六連嶺革命遺址、五指山革命根據地紀念園、海口瓊山區工農紅軍瓊崖縱隊改編舊址、瓊海紅色娘子軍紀念園等眾多的遺址、紀念園等，分析其中特有的藝術元素，以繪畫、剪紙等形式，可以進行作品的設計與創作。

第二，通過現場體驗紀念館以及眾多的遺址、紀念碑等紅色藝術資源，使學生了解雕塑這種造型藝術的美，解析紅色雕塑作品形體美、材料美、寓意美、象征美與環境的協調美等美學觀念，應用雕塑或其他藝術形式，完成作品的設計與創作，從而感知紅色文化與美術的結合及內涵。

三、實施路徑

（一）采用信息化教學

我們目前處于信息化時代，教學的方式大多是多媒體教學，所以我們在教學過程中，可以先對紅色文化和背景進行介紹，然后用多媒體的教學方式來營造課堂氣氛，激發學生的感情，帶動學生的積極性。在多媒體教學中，可以用圖片、視頻以及音樂相融合的方式展現紅色文化背景故事，加深學生的理解，這樣學生就有了更多的思路，可以將里面相關的紅色元素運用到設計的作品中去。學生在這個創作的過程中，既能感受革命前輩們的精神內涵，也是形成正確的價值觀的一個過程。

（二）拓展傳播平臺

紅色文化教育不僅僅停留在課堂授課上，還要充分利用互聯網和圖書館資源平臺，通過線上和線下擴大學生的視野，通過紅色文化傳播的新平臺，如微博、微信公眾號、抖音、qq等推送紅色主題的文章或視頻。

四、小結

紅色文化可以融入各種形式的藝術，如文學、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、影音等，在藝術學科中解讀紅色文化，打破學科的界限，增加學習紅色文化的生動性、趣味性，更好地展現其紅色文化的影響力及魅力。另外，紅色文化融入藝術教育，啟發學生的藝術思維，在藝術教育中實現愛國教育，為海南紅色文化的藝術傳承奠定基礎。