大數據背景下的高校信息化建設路徑探討

河南財經政法大學經濟管理實驗教學中心 河南 鄭州 450046

前言

大數據時代的到來為教育教學的發展提供了新機會，先進技術的出現則促進了教育教學的改革，目前，教育教學的信息化建設已經成為必然趨勢。各高校的信息化建設水平已經從原有的數字校園轉型成為智慧校園，而智慧校園則是數字校園的更高級形態。基于大數據背景產生的智慧校園能夠為高校創建出更為高效、創新以及便利的教育教學環境，同時為學生提供更加多元化的學習支持。此外，隨著科技發展以及用戶終端的增多，數據產生不斷增加，高等學校已經正式進入了大數據時代。所以，為滿足高校對于更快數據處理技術的需求，必須要繼續加強信息化建設。

1 現階段高校信息化建設情況

1.1 基礎建設落后

現階段大部分高校的信息化建設基本都是從二十世紀九十年代建設而成的，一步步的完善成為獨立的人事系統、財務體系、OA系統、學生系統以及教務體系等，然后利用內部直連的方式來進行相關數據的傳輸和利用工作，從而促進各個終端與相關人員的交接。但這種辦公模式也帶來了許多不便，由于各個部門均處于相對獨立的狀態，使得高校信息化建設出現了“孤島”現象，再加上信息差距的存在，會導致同一種數據會在不同的信息源中出現差異，從而給數據應用單位的工作帶來阻礙。目前現存的信息化建設程度不利于高校工作的進一步開展，也阻礙了教育教學水平的提高，要想在大數據背景下優化高校信息化建設，必須從基礎入手，改變落后的信息設施[1]。

1.2 高校的信息化建設缺乏前瞻性

與當今社會先進的信息化建設相比較，可以看出高校的信息化建設缺乏前瞻性，并且在各高校日常的使用和發展中也能感受到已有信息化平臺存在的限制。舉例來說，高校所使用的傳統信息化平臺大多是與第三方公司合力建設的，包括平臺、資源管理以及應用系統建設等。平臺基本由硬件、軟件以及網絡平臺構成；應用系統則是由OA或其他系統構成；資源則涉及高校的圖書庫、數據庫以及課程中心等。簡而言之，就是通過與第三方合作建立而成的高校信息化平臺缺乏貼合緊密性，在這個平臺上承載并使用高校業務使得生產者與使用者無法緊密聯系，從而出現供應與需求不符的現象。且隨著高校的進一步發展，這種限制和問題會出現的更加明顯與頻繁，為了彌補存在的漏洞，只能是繼續添加相關新模塊以滿足需要，嚴重影響了平臺建設的前瞻性，同時會拖慢原有系統，不利于高校信息化建設的進一步發展。

1.3 工作人員壓力較大

從上文可以看出，由于高校傳統的信息化平臺是與第三方合力建設的，大多存在著使用體驗較差的問題，此時就需要不斷填補新的模塊進行修補，而系統的每一次新填充都是新升級，需要對信息化建設進行更新，與此同時，也需要相關工作人員重新學習并掌握新知識，運用新技術，并且要實現新技術的有效利用，這給工作人員的工作帶來了很大壓力。再加上大部分高校的信息工作者是建設初期招聘的，年齡較大，對于新知識的接受較慢，龐雜的新知識較容易使得工作人員失去信心和耐心。

1.4 信息化平臺功能單一

由于傳統高校信息化建設平臺的獨立性特征較為明顯，所以各學院之間無法進行信息交換與共享，數據信息也無法傳遞到基層，高校的信息化平臺僅可作為單一的信息發布平臺使用。其中，職能部門僅能使用人力促進數據的標準化和系統化表達，然后篩選出數據進行推送和發布。

2 大數據時代促進高校信息化建設的有效途徑

2.1 首先要規定好數據信息的標準

經過幾十年的歷程與發展，高校的信息化建設覆蓋范圍已經較為全面，其中包括了學生系統、校園一卡通、教務系統、OA系統、科研教學以及人事體系等。大數據中主要的信息來源就是以上各個系統，在收集數據信息之后利用相關技術進行處理和分析，從而為學校的發展與決策提供依據。而針對傳統信息化建設中存在的“信息孤島”現象，應該建立并規定統一的數據應用規范，建立并完善應用體系，促進數據信息資源的交換與共享，為各個單位使用字段信息提供有力支撐和保障，迎合社會發展潮流，建設開放、共享的信息化平臺[2]。

2.2 建設交換平臺、實現數據信息共享

大數據時代的到來促使高校信息化建設朝向開放性、共享性發展，建設大數據共享平臺就是指在對數據綜合利用的前提下，明確數據接入端口的要求以及設置業務標準，從而真正實現異構系統之間的數據信息傳輸、交換與共享。通過建設大數據信息共享平臺，還可以實現在整合數據信息的基礎上對雜亂的數據進行整理與排序，從而保證好數據信息的一致性與規范性，為數據的傳輸和共享提供便利。信息交換共享平臺的建立，不但能夠促進校內信息的傳輸，而且可以促進各高校之間的信息共享。

2.3 確保數據信息的安全

大數據時代帶來的最大風險就是數據信息的泄露，特別是高校數據庫涵蓋了大量的人員隱私信息，例如：用戶喜好、手機號碼以及消費信息等，更需要保障好數據信息的安全。所以在建設信息化的過程中，要注重建立數據安全管理體制，對數據信息進行深入的審核與保護。此外，在技術及設施方面，也要持續優化軟硬件設施，做好數據備份，使用先進技術加強存儲的安全性。同時要注意培養工作人員的安全意識，加強安全防護教學。

2.4 實現大數據信息化的廣泛應用

以大數據為基礎的信息化建設更加智能化以及更具普適性，可以更好地適用于多種場合。在高校內則需要著重加強以下幾個方面的信息化建設：①首先要建立出便利的用戶個人數據終端。在保證通過認證的基礎上，為校內師生提供登錄查詢服務，利用大數據的分析整合功能為用戶提供行為和學業的借鑒，優化服務水平，針對用戶提供針對性服務；②為學校的發展提供支持。運用大數據對校內的教學、資產、科研教學、學生以及人事等信息進行及時的分析整合與利用，得出結論，為學校領導的決策提供借鑒，同時可以幫助教師了解學生情況，制定出科學的教學策略；③提供科研幫助和支持。大學是學習的圣地，也是科研創新的基地。可以利用信息化建設整合科研資源，建立信息庫，進一步促進科研工作者的在線交流，加強各高校之間的聯系[3]。

3 結束語

總的來說，大數據時代的到來給高校的信息化建設提供了新的機遇，各高校應該抓住此次機會，充分利用大數據的優勢，進一步完善信息化建設。同時應該運用互聯網、云計算以及人工智能等先進技術健全高校的信息化建設，探索新型高效的教育教學模式，優化學習體系。但同時要注意規避大數據帶來的潛在風險，落實好數據信息安全保護工作，加強安全防護建設，應用人臉識別、指紋識別等先進科技，完善安全體系。