基于產學研用、校企合作工作室創建研究*
——以藝術設計專業包裝工作室為例

（共青科技職業學院,江西九江 332020）

近年來我國的高等教育改革在不斷深入，人們對大學生的實踐能力、創新創業能力提出了更高的要求，為了滿足社會對大學生的這種要求，教育部門以及財政部門都出臺了具體意見來支持高校和企業、社會以及科研院所進行合作，建設大學生實踐學基地。產學研用、校企合作工作室是以培養學生的設計能力和創新創業能力為目標的實踐教學基地，實踐教學基地的形成有利于學校為企業提供人才保障，與企業共同進步、共同發展，有利于為社會培養創新創業人才。

一、產學研用、校企合作工作室教學模式

產學研用校企合作教育是一種新型的模式，這種模式充分利用學校、企業、科研單位等多種不同的教學環境和教學資源，發揮其在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授間接經驗為主的學校教育與能夠獲取直接經驗為主的生產實踐教育有機結合，其主要是為了全面培養學生的創新創業意識，提升學生的實踐合作能力。現代教育非常注重學生的創新實踐能力，通過產學研用、校企合作教育能夠培養出高素質的創新人才。當前我國處于信息化時代，大學生畢業之后面臨著更多的選擇，除了選擇傳統的就業渠道之外，還可以選擇自主創業，開拓創業意識是大學生創業成功的關鍵因素，而高職產學研用校企合作教育則主要是為了激發學生的創新意識，并不斷提升學生的創造能力。從另一個角度來看，產學研用、校企合作是大學生素質教育的深化。[1]我國長期受到應試教育的影響，學生的創新實踐能力和創造力的發展受到了限制，素質教育則更加注重學生的個性發展和能力培養，因此產學研用校企合作教育能夠推動素質教育的進展和進程。從社會需求來看，近年來隨著社會的不斷進步和發展，我國社會市場經濟體制越來越完善的同時，各行各業也面臨著更激烈的市場競爭，要想提高我國企業的核心競爭力，培育復合實用性人才至關重要。從學生需求來看，當前我國的高等教育正朝著大眾化和普及化的方向發展，大學生的數量持續增加競爭更加激烈化，就業壓力非常大，而通過產學研用校企合作模式就能夠引導大學生正確進行創新實踐，從而使學生的就業思路拓寬，自主創新。

包裝工作室教學模式是以工作室為單位來組織教學活動，其按照企業的實際狀況來布置工作室的環境，并結合企業的運行和生產來添置各種設備，為學生提供包裝設計項目的實踐場所與實踐設備等條件，專任教師以及企業的專家為核心來進行教學。工作室教學模式為學生的學習提供了職業化的情境，并且讓教學內容以項目化的形式呈現，促進了學習成果的轉化，與高校創新創業教育的需求相適應。

二、產學研用、校企合作包裝工作室的建設

1.產學研用、校企合作包裝工作室的組織模式

產學研用、校企合作包裝工作室主要是由學校提供場地，企業負責各種辦公設備的籌備(圖1），企業安排管理人員和學校的教師共同組成工作室的專家團，他們主要對學生進行指導，并引導和指導學生參與各種實際項目，從而幫助學生來提升實踐能力，并針對性培養學生的創新意識。包裝工作室的日常花銷需要自行籌備，企業可以用項目制作費等形式對工作室提供幫助，學校方面也可以通過設立大學生創新創業基金為工作室提供一定的幫助。包裝工作室在運行過程中需優先考慮合作企業的委托項目，并和企業簽訂項目合作協議，在協議期間要遵守項目的協議積極配合來促進項目順利實施，在沒有項目的期間，企業和學校組成的導師團共同對工作室實踐的學生進行教學指導（圖2），開展專業講座、模擬訓練活動等。企業也要結合自身的需要以及學生的實際需求來為學生提供實習和實踐的機會。

圖1 裕同包裝的技師在工作室搭建設備

圖2 包裝工作室的技師在指導學生

2.產學研用、校企合作包裝工作室的運營機制

為確保包裝工作室的正常運營，就需要企業與學校制定明確的工作室運行機制。從包裝工作室的機構設置方面來看，學校負責包裝工作室小組的成立，并設置專門的專家管理辦公室，專家管理辦公室的主要職能是對工作室規章制度的制定以及協調各重大事項，并制定工作室運營的考核評價標準，學校需要派遣專門的人員來對包裝工作室的運營進行行政管理。包裝業工作室實行導師負責制，結合具體的情況來安排參與人員和導師。從日常管理方面來看包裝工作室采用目標管理，主要由學校的人員來對工作室的日常工作進行管理，工作室要開展各種科研活動和創新創業活動，以達到年度的工作目標。[2]從保障機制方面來看，學校和企業共同制定相關的包裝工作室績效考核管理辦法產學研用業管理辦法業包裝工作室管理辦法等保障制度，通過這些保障制度來對包裝工作室的運營進行保障和規范。學校和企業方面都要為包裝工作室的正常運營提供政策支持和經費支持，學校方面要設立專門的專項經費投入，企業方面也要提供項目實施經費，并且學校和企業都要分別派遣相關的人員來負責工作室的日常管理，對包裝工作室的工作進行積極指導和協調，針對包裝工作室開展的各種項目以及成果轉化給予指導和支持。在效果評價方面，實行年度考核評價制度，將工作報告提交給學校，并由學校和企業來進行考核和評估，公示考核結果。[3]

三、產教研用、校企合作共建包裝工作室的運營

1.校企深度合作，助力工作室高效開展

校企合作包裝業工作室之后要加強校企之間的深度合作，確包裝工作室的高效開展。首先，學校和企業要共同開設產學研用、校企合作業的專門化課程，為學生的設計實踐提供理論指導，針對性培養學生的創新創業意識。在課程建設中，學校和企業之間共同探討確立專業教育產學研用業融合的課程內容，不斷拓展學生的思維。[4]其次，要借力校企合作來拓展第二課堂資源，為學生了解市場并融入社會提供機會，例如可以靈活應用企業的相關資源來組織開展創新創業實踐活動。最后，企業可以為學生提供勤工助學崗位，為學生搭建良好創業實踐平臺，不斷激發學生的潛能。畢業后，對綜合能力強素質高的學生給予應聘和重點培養，實現校企共同見證、共同進步，為更好地培育人才奠定基礎。[5]

2.搭建創新創業服務平臺，實現學生創業夢

包裝工作室應該搭建創新創業服務平臺來實現學生的創業夢。工作室可以定期開展創新創業分享活動，邀請創新創業成功的學生來分享自己的創業經驗和經歷，以此來拓展學生的思維和視野，同時也能夠將學生的創業意識更好地激發出來。了解并融合SYB課程體系，推動學生開展自己的創新創業項目，對于學生的創新創業想法要積極支持并給予幫助，助推學生實現創業夢。[6]

四、結語

近年來，校企合作非常常見，其形式也越來越多樣化，包裝工作室的建設是為了培養出滿足工作崗位需求同時又能夠實現學生自我發展的人才，而產學研用、校企合作構建包裝工作室是通過學校和企業的合作來實現雙贏。因此，高校可以加強校企合作共建包裝工作室，制定培養具有創新精神和創業能力的人才培養目標，以工作室為載體開展創新創業教學活動和創新創業實踐活動，從而將創新創業教育和學生的專業教育有效融合，促進學生的全面發展，讓學生在掌握專業知識的基礎上還能夠掌握創新創業的方法。