從家庭環境角度分析兒童審美能力的培養*

（東北林業大學材料科學與工程學院,黑龍江哈爾濱 150000）

家庭環境作為孩子最為親密的場景，對孩子的影響不可謂不深。而審美能力的培養包含人所涉及場景的方方面面，好的環境的熏陶，可以潛移默化的提升孩子審美能力。比如房子漂亮的墻壁顏色讓孩子印象深刻，比如家中的淺綠色的大象座椅深得孩子的喜愛……孩子的接受能力強，兒童審美能力的培養，便是盡可能地讓孩童這張白紙未來身上充斥的是更多漂亮的筆畫，從而在未來的學習工作生活，對美有著更多的理解，達到生活可以更優雅，學習可以事半功倍，人也更加積極向上的效果。

一、關于對孩童審美能力培養的認知現狀

早在20世紀初，我國國內一批教育家就已經非常重視審美能力的培養，蔡元培是最早提出美育的大家，主張“以美育代宗教”的理念。但不得不說的是，迄今為止，國內的審美教育仍舊存在著大量的問題。據調查，在全球受調查的21個國家中，中國孩子的想象能力排名倒數第一，創造能力倒數第五，而計算能力卻可以排在第一。出現這樣的現象歸根究底是我們的教育并不注重孩子想象力的發揮和培養，不注重審美能力的熏陶，而過分注重分數成績的表達。即便是美術教育，很大部分的也是為了應試，而且有很多家長并不關心孩子的天性特點，功利性的培養孩子的藝術教育，最后效果卻適得其反。此外，部分甚至是多數家長將孩子的審美能力單單歸咎于孩子的天賦或者老師的教導上，殊不知所謂的天賦其實是在環境中的日益熏陶出的，環境影響的作用并不比老師的教導的重要性小。

相較于國內并不被付諸實踐的認知外，國外一些國家在孩子審美能力的培養上有著較為深刻的觀點。蘇聯教育科學院學前教育研究所曾經做過一系列實驗，得出兒童的美學態度形成依據是藝術作品、社會生活和自然界的現象的結論，他們注重兒童的藝術知覺的組織過程，情緒感受性的培養。此外，蘇聯還特別強調了家庭教育的重要性，把加強家庭教育作為社會主義的高尚道德標準之一，為了培養孩子的全面發展，不遺余力地給予幫助。

總而言之，兒童審美能力的培養目前仍舊處于越來越被重視、開發的階段，而家庭環境的影響作為其中較為特殊的一個部分，處于容易被忽視卻又無比重要的地位，在未來也會更加被眾人普遍認可。

二、兒童受家庭環境影響的因素

家庭環境作為孩子最先接觸的場景，很大程度的就已經決定了孩子在幼年階段所接觸的社會生活、自然界的現象和藝術作品，而這些在家庭環境中便是一種具體的表現形式。

1.父母長輩的審美標準（社會生活）

作為家庭中的社會屬性關系，父母自身素質便影響了孩子自身素質的發展。不能正其身，如正人何？孩子的所學所看往往取決于家長的生活方式。像吸煙這種生活習慣，據統計[1]，父親吸煙相較于父親不吸煙，孩子會吸煙的概率要高4.3%，母親吸煙相較于母親不吸煙孩子會吸煙的概率要高22.3%，同樣，熱愛生活具有高級情趣、審美能力較高的家長，往往可以培養出具有高眼光的孩子，也就是所謂的審美能力。家長的一言一行、心情喜好皆是孩子標榜的榜樣。有時候，孩子的審美素養的提高，并非是因為缺少一雙善于發現美的眼睛，而是身邊沒美的環境。孩子長大后能否具有較高的審美觀，很大程度上取決于家長在平日生活中創造美的能力。

2.家居空間環境（自然界的現象）

在美的環境中，時時刻刻接受美的事物，所看所觀皆是美的，創造美的環境相當于被動的便可以讓孩子接受美的熏陶。孩子的主觀情緒更多，更加接近于審美想象，而成人的想象則更接近于科學的想象[2]。家居環境不僅僅影響著人們的生活品質，更具有重要的美育意義，其在精神文明的教育上扮演著至關重要的角色。在美的環境里，潛移默化的影響孩子的心靈和性情，人們會不自覺地沉浸。

3.家用產品自身屬性（藝術作品）

兒童對待日常事物的態度往往體現他們最初的審美反應。例如家具作為室內空間的主要組成部分，承擔著與孩子互動責任。對孩子而言，互動便意味著學習，在充滿想象和象征性的場景中兒童可以顯示其智能發展層次。通過家具，孩子可以了解到結構、造型等多方面的相關知識。

三、培養兒童審美能力的有效方法

1.父母自身藝術修養不斷提高，不知不覺中影響孩子

生活中的養花種草、屋子的干凈整潔、小物件的合理搭配、壁紙的合理選擇等等一切生活中的小小對于美的欣賞的習慣都可以在潛移默化中培養孩子的審美能力。為了研究父母藝術修養對孩子審美能力的影響，我專門找了五位藝術類專業能力提升生較快的同學和五位藝術類專業能力提升較慢的同學，了解其父母情況。專業能力用美術藝考成績作為衡量標準，并且十位同學的美術學習時長，師資教育大體相同。最后得出結論為，專業能力提升較快的同學其家庭條件、父母的藝術修養相較于另外五位同學，總體要好。

圖1、圖2為一位專業能力提升較快同學母親的朋友圈照片，從照片內容來看，該同學的母親是位愛生活，有一定審美修養的女士。

圖1

圖2

與之相比較而言的是另外幾位母親的朋友圈，被大量廣告等無效信息充斥，完全無生活情趣可言。

兩者相較，高低立下。前者的孩子不僅僅在藝術修養的層次上更高級，有關藝術的理解學習也更快，生活上也更加樂觀積極。

2.充分地利用孩子們樂于想象的這一特點，將居住環境設計得更加美觀

接觸美才能創造和培養美，好的環境幫助孩子形成審美潛意識，積累兒童審美情感體驗，引發審美想象，建立兒童真善美的人格。因此家長們在布置室內空間環境時，首先便應該做到合理整潔，美觀。并且這些布置還不能一成不變，經常改變室內空間的布置，做出合理的搭配，對兒童的審美知覺成長非常重要。印象的新穎和鮮明有利于發展豐富孩童的視覺想象。例如，在兒童房中搭配明亮、輕松、愉悅的色彩，適當增加對比色、鄰近色的應用，利用明亮的白色作為輔助過渡手段修飾，用來區分各個空間。

3.家用產品應該選擇符合美學標準且具有情感化設計

像作為主要承擔人體重量的家具，首先應該符合功能性、安全性、總體美的原則，在此基礎上，再盡量去符合趣味性、益智性等原則。現如今越來越多的人發現到兒童家具產品對孩子的正面影響，但仍舊存在著若干問題。“不足之處在于兒童家具形與意的表達聯系過于表面膚淺，家具的兒童情感化設計不夠”[3]。好的兒童家具應該滿足學習性的要求，“學習”的內容是寬泛的，包含理論知識的學習、色彩、語言等等一切事物的認知的學習。體現在家具上便是家具的使用可以開發孩子的思維，家具的外觀漂亮，起到培養孩子審美的作用。兒童家具可以和符號結合，滿足色彩、造型、材質的各大要素[4]。例如讓孩子選擇動物圖案的凳子來坐，也可以是小狗小貓仿生座椅，也可以是字母造型的兒童家具，有利于孩子對于造型的理解，增強對世界的認知，同時還增加了產品的趣味性。

四、結語

隨著社會水平的不斷提高，人們的意識不斷更新，審美能力的培養越發的被重視，無論是從家庭還是到學校社會都處于一個意識不斷提升的階段，這其中差異化最大的方面也是家庭。每戶家庭都有自己的生活方式，各不一樣，意識層次也各不相同。從大的角度講，也是從根源上解決問題，是要靠社會的不斷發展，人們整體素質提高，從而帶動家庭環境的改善，從而更好的培養孩子，政府、學校可以加強美育的宣傳力度，大力宣傳家庭在培養孩子審美能力方面的重要性，宣傳審美能力強的作用優勢等；小的方面講便是每戶家庭不斷改善自家的生活環境，努力在生活中增添色彩，盡力做到生活之中處處都是風景。我們個人無法決定社會的趨勢，卻可以從自身的角度關心關愛孩子從小的成長。