人工智能背景下青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐

方梨丁

摘要：伴隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，社會對高層次人才的需求越來越大。新形勢背景下，社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的要求。文章首先闡述人工智能時代對科技創(chuàng)新型人才的迫切需求，然后指出人工智能背景下青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：人工智能;青少年;科技創(chuàng)新;培養(yǎng)模式

AI技術(shù)在各個領(lǐng)域的滲透在逐步加深，運用新興技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著人工智能的前景向好。同時，人工智能也被科技界當(dāng)作是下一個科技發(fā)展的浪潮。現(xiàn)階段，人工智能的應(yīng)用場景越來越廣泛，新形勢與新任務(wù)下，新一輪的產(chǎn)業(yè)變革將會成為人工智能發(fā)展的核心驅(qū)動力，人工智能將會對社會與人類的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。青少年是國家的未來，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，是推動國家與社會創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。基于此，文章重點探討人工智能背景下青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

1人工智能時代對科技創(chuàng)新型人才的迫切需求

在人工智能發(fā)展過程中，人才稀缺是最大的痛點。人工智能時代，企業(yè)對人工智能人才的需求在逐步加大。《全球AI領(lǐng)域人才報告》指出，現(xiàn)階段，全球AI人才每年的需求量成倍增長，且人工智能的從業(yè)者數(shù)量已經(jīng)突破了190萬。同時，在我國AI人才的用量已經(jīng)突破了5萬，在全球排名第七。從AI人才結(jié)構(gòu)來講，我國的AI人才主要是集中在北上廣深這種一線城市，而在二線城市，AI的人才非常稀缺，且AI創(chuàng)業(yè)公司也少之又少。除此之外，AI人才培養(yǎng)需要一定的時間和成本，而目前學(xué)校方面并未認識到培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)問題相對較為突出。

盈利比較好的企業(yè)并不愿意耗費時間和精力培養(yǎng)人才，同時，人工智能領(lǐng)域競爭日趨激烈，導(dǎo)致人才流失問題尤為顯著，導(dǎo)致企業(yè)的用工成本明顯增加。

對于AI企業(yè)來講，所需要的人才并不能夠立刻帶來經(jīng)濟效益，也是企業(yè)發(fā)展的痛點。通常情況下，一個學(xué)生進入到企業(yè)之后，需要兩年的時間才會給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。在這段時間，企業(yè)需要對學(xué)生進行一定的培訓(xùn)與指導(dǎo)，而這都是需要付出成本的。企業(yè)要承擔(dān)著巨大的人才培養(yǎng)成本，卻無法得到經(jīng)濟效益。

2人工智能背景下青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

2.1開發(fā)項目式機器人教學(xué)案例

利用現(xiàn)代教育模式，研發(fā)出分層項目機器人教學(xué)案例，并把技術(shù)研發(fā)、科技與職業(yè)體驗等內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。鼓勵學(xué)生主動參與討論，強化學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。根據(jù)小學(xué)低段、小學(xué)高段、初中以及高中進行技術(shù)層次劃分，把人工智能知識與技術(shù)滲透到教育過程中。第一。個人體驗層面，小學(xué)低段應(yīng)重視人工智能技術(shù)與產(chǎn)品的體驗，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣。對此，教師可以利用平臺教具進行展示，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二。實操方面，針對小學(xué)高段，主要是體驗人工智能技術(shù)產(chǎn)品。利用平臺教具進行簡單的拼裝，強化學(xué)生的實操能力。第三，實踐應(yīng)用方面，主要是針對初中生，幫助他們利用人工智能產(chǎn)品，通過編程等方式，進而有效控制智能設(shè)備。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對性的培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，并引導(dǎo)學(xué)生討論組總結(jié)機器人應(yīng)用場景。第四，實現(xiàn)層面，主要是針對于高中生。需要利用人工智能技術(shù)實施頂層設(shè)計。學(xué)生可以通過移植、創(chuàng)造等，實現(xiàn)改造新功能的目的，并討論與總結(jié)機器人對社會發(fā)展的意義。

2.2搭建機器人科技資源共享平臺

為了推動機器人教育的均衡發(fā)展，必須要減少成本，并提升普及度。青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于鍛煉學(xué)生的動手能力，是科普，并非研究。因此，重點在于將成熟的技術(shù)進行轉(zhuǎn)換以后傳授給學(xué)生。因此，要研發(fā)出制作的機器人科普裝置，并通過虛擬機器人仿真平臺，把高質(zhì)量的教育資源整合到教育中，搭建出機器人科技資源共享平臺，進而為科普宣傳提供有力的保障。

2.3組織系列主題活動，達到教育的均衡發(fā)展

首先，組織創(chuàng)新型教學(xué)體驗活動，引領(lǐng)青少年進入到人工智能實訓(xùn)基地，利用智能機器人、人臉識別等設(shè)備，讓青少年參與到科技體驗教育活動中。特別是對農(nóng)村青少年，要組織科普下鄉(xiāng)活動，進而實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展目的。其次，組建青少年科技輔導(dǎo)團隊，加強第二課堂的教育和指導(dǎo)，保證青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作得到落實。再者，加強各個部門的合作，并發(fā)揮資源聚合平臺作用。其中高校提供師資，企業(yè)提供產(chǎn)品，利用各方力量強化師資培訓(xùn)，推動人工智能與青少年創(chuàng)新能力教育的發(fā)展。最后，組織各種類型的科技創(chuàng)新活動，讓青少年參與到競賽活動中，共同研討問題解決對策，有利于培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

人工智能背景下，應(yīng)認識到培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并開發(fā)項目式機器人教學(xué)案例，搭建機器人科技資源共享平臺，并組織系列主題活動，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

參考文獻：

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