淺析中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

農(nóng)雅詩(shī)

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)憑借它良好的就業(yè)前景和職業(yè)定位而被較多學(xué)生所選擇。與普通高校相比，中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)學(xué)生設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)更注重實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。基于此，本文結(jié)合中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，分析了中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);教學(xué);問(wèn)題

目前，大部分報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在初中階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力差的特點(diǎn)，并且在選擇中職專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和學(xué)習(xí)方法不清楚。如果學(xué)生在選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)后，仍然對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易暴露不按層次區(qū)分進(jìn)行學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在參加的會(huì)計(jì)資格考試過(guò)程中，明顯表現(xiàn)出及格率低的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象充分證明了這一點(diǎn)。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題分析

1、教學(xué)計(jì)劃重理論而輕實(shí)踐

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的研究，不難發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，其中比較明顯的就是部分教師在課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃過(guò)于重視理論性教學(xué)，而忽視了課程實(shí)踐性。部分教師的教學(xué)過(guò)于側(cè)重個(gè)別知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)教育后，往往是按照教師的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容還不清楚。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣有很大的影響。中等職業(yè)學(xué)校教師課程的開(kāi)發(fā)往往具有很高的參考價(jià)值，可以在其他中等職業(yè)學(xué)校或大學(xué)同一專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上加以借鑒和完善。但不同學(xué)校的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)欠缺精準(zhǔn)性

就目前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育而言，部分中等職業(yè)學(xué)校仍然存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。部分教師在教學(xué)過(guò)程中，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，過(guò)度的把教學(xué)目標(biāo)傾向于理論傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，部分院校在理論課結(jié)束后開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，但是不能適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，也不能更好地利用他們的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)他們的實(shí)踐工作。

3、教學(xué)方式單一

單一的教學(xué)模式是目前在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中部分針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯、計(jì)算、判別要求很高，并且往往以經(jīng)典會(huì)計(jì)案例教學(xué)為主要模式。但是，這種的會(huì)計(jì)教學(xué)模式往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)枯燥乏味的主要原因就是因?yàn)椴糠纸處煹慕虒W(xué)模式問(wèn)題帶來(lái)的。因此，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)模式，可以有效的改變現(xiàn)狀，使學(xué)生在中等職業(yè)教育中全面掌握會(huì)計(jì)基本理論和原理，形成會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能。

4、硬件設(shè)施落后

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，往往遇到的主要障礙是設(shè)備和材料的不足問(wèn)題。部分中等職業(yè)學(xué)校由于辦學(xué)條件有限，導(dǎo)致學(xué)校的硬件設(shè)施不足。在教學(xué)過(guò)程中采用了教師課堂演示、多媒體教學(xué)的教學(xué)模式;也有一些中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行分組實(shí)習(xí)，但也存在著實(shí)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)生不能輪流實(shí)習(xí)，有的學(xué)生沒(méi)有參加實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等問(wèn)題。設(shè)備更新程度反映了中等職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率的重視程度。通過(guò)使用先進(jìn)的材料，在符合其職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的情況下練習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生可以在可能的情況下，將他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行整合，從而提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

5、校企合作不完善

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校缺乏校企合作工作。主要是由于部分中等職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)后缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生的理論知識(shí)脫離了社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)的失敗，直接影響學(xué)生的就業(yè)。

因此，教師應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，以方便學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，這些課程還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需要與生活和工作聯(lián)系起來(lái)。因此，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合過(guò)程，使學(xué)生逐步獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，實(shí)踐是最好的老師。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，并且不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，而且可以提高學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)乏味感。在校企合作的過(guò)程中，單純的教育培訓(xùn)也就成為了一種要求，同時(shí)也要求我們的教師根據(jù)實(shí)際需要做好充分的準(zhǔn)備。為學(xué)生量身定制的個(gè)性化培訓(xùn)方案和管理技術(shù)人員參加培訓(xùn)，與企業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)，如會(huì)計(jì)職業(yè)道德培訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理人員培訓(xùn)等。幫助學(xué)生充分了解該職位所需的專(zhuān)業(yè)技能，并有效的培養(yǎng)中職學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果的對(duì)策和建議

1、在重視理論教學(xué)的同時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)力度

單純的在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，而不重視實(shí)踐的課程是停留在形式上的教學(xué)，這樣的教學(xué)不利與學(xué)生的成長(zhǎng)。中等職業(yè)學(xué)校教師在準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要更準(zhǔn)確地規(guī)劃會(huì)計(jì)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)展的時(shí)間比例。在課后和實(shí)踐課中，擴(kuò)大了實(shí)踐科目的選擇，掌握了實(shí)踐難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的參與。

2、提高中職教師培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)性

中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，有必要把實(shí)踐訓(xùn)練作為學(xué)校的教學(xué)特色，使學(xué)生獲得足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成實(shí)踐能力，促使學(xué)生可以輕松的進(jìn)入工作生活。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)充分重視會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培訓(xùn)的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)技能等綜合技能為目標(biāo)。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，教師必須實(shí)時(shí)跟蹤社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)發(fā)展的需要。確保會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合社會(huì)需要，幫助學(xué)生更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。

3、教學(xué)方式多樣化

隨著信息時(shí)代的到了，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速的在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到普及和應(yīng)用，而信息技術(shù)已經(jīng)成為教師在研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的工具。例如，教師可以使用PowerPoint逐步分析和分解會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)的操作知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種模式的逐步應(yīng)用，在一定程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯思維的重要學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，考慮有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。780FFBE9-164D-42DE-A2CD-9A6362F3E157

4、提高教師的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)作用，而教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平在很大程度上影響著學(xué)生的整體操作技能水平。從中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師的職業(yè)性質(zhì)來(lái)看，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前，教師首先要全面掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。然而，在當(dāng)前的職業(yè)教育背景下，部分中職院校中缺乏相對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教師，這也對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，在教師招聘、創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)以及為引進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行的大膽改革方面，需要引進(jìn)具有高素質(zhì)水平的教師隊(duì)伍，這些教師不僅擁有一定程度的理論知識(shí)，更需要專(zhuān)業(yè)技能和熟練的實(shí)踐能力。只有教師的水平得到保障，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能提升，才能使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)得到快速發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)加大教師職業(yè)培訓(xùn)力度，培養(yǎng)具有廣泛理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師型教師，鼓勵(lì)教師入職。加強(qiáng)實(shí)踐能力建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。擁有一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍是全面提高會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)水平的根本保證。

5、完善校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位

在中職院校的實(shí)踐教學(xué)工作中，校企合作是一種新型的教學(xué)模式。這種模式可以使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生直接了解會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要作用。這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的多維發(fā)展和進(jìn)步。為了使學(xué)生獲得更好的良好做法基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，與一家或多家公司建立伙伴關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)帶來(lái)新鮮感，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)單位。學(xué)校必須確保選擇合作伙伴，并根據(jù)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，找到與專(zhuān)業(yè)同行合作的公司。高職院校應(yīng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)出發(fā)，尋求與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造穩(wěn)定的基礎(chǔ)。建立這樣一個(gè)基地，不僅可以解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱的問(wèn)題，而且可以解決企業(yè)人才短缺的問(wèn)題。通過(guò)校企合作，企業(yè)擁有人才，學(xué)生獲得技能，學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校與企業(yè)相輔相成，資源共享，共同發(fā)展。

總而言之，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，直接導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的低下。通過(guò)深化校企合作、豐富教師教學(xué)模式、提高教師素質(zhì)等有效途徑，可以有效的提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

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