運用歸納總結引導學生探究的教學方法

摘要：化學是一門研究原子、分子水平上研究物質組成、結構、性質及其變化和應用的科學。要研究物質的性質，必須從微觀入手，才能尋找到原因。通過了解元素的排列組合可以使學生認識元素周期規律，通過元素周期律的推出及運用，令學生建立自己的學習方法，懂得使用適當的方法解決實際問題，在學習中懂得更多的語言符號。

關鍵詞：微觀世界;周期規律;語言符號

正文：在初中，學生已初步了解了一些化學物質的性質，因此有必要讓學生進入微觀世界，探索物質的奧秘。學習元素周期變化，建立正確的價值觀，并通過本節元素周期的學習了解化學元素各個的概念，他們之間的關系，代表的意義等，為后續周期律的學習打好基礎。通過認識物質微粒的性質以及他們所呈現的周期性變化，最后得出是元素周期性排布的結果，使學生初步掌握物質的變化實質，從而理解物質最基本的周期性變化。最終達到學生可以建立自己的學習方法，懂得使用適當的方法解決實際問題。

一、提高學生辨別概念的能力

在化學的學習過程中，對于概念的熟練掌握是學好化學的關鍵，只有理解了這些概念，才能夠靈活掌握化學教學內容，并且能夠靈活使用。化學中的物質是我們研究是構成物質的一種微粒，物質的組成、性質和變化都都與元素周期密切相關，同種原子性質和質量都相同，但不同的元素特性不一，組合在一起產生的化學反應也完全不相同。通過探究學習，學生可以一起來探究有關物質最基本的幾個概念。

例如，在文中探究關于核素和同位素的關系時，原子由不同種元素組成，最簡單的就是原子核和核外電子構成，也就是說，質子、中子和電子是構成原子的三種最基本的微粒。回歸到原子中，原子的電性關系：核電荷數 = 質子數 = 核外電子數，通過這些的探究，加上習題的聯系可以幫助學生更好的理解他們之間的關系。

二、信息加工分析培養學生分析處理數據的能力

元素周期表的結構比較復雜，每一個橫行和縱行都代表著不同的意義，通過引導學生積極提問，并與多媒體展示聯系起來讓學生認識周期表的意義，還有可以通過各種元素周期示意圖，理解原子序數與元素周期的關系。使學生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價的周期性變化;認識元素性質的周期性變化是元素原子的核外電子周期性排布的結果，從而理解元素周期律的實質。結合元素周期律的學習，使學生樹立正確的價值觀，通過一定程度的積累了解到事物的規律以及客觀事物本來是相互聯系的和具有內部規律的辯證唯物主義觀點。

例如，通過元素周期表的結構以及位置的判斷，了解各個元素周期表的不同規律。我們已經學過了稀有氣體、鹵族、氧族和堿金屬幾個元素族的知識，通過歸納了解我們可以發現一個族內的元素規律都是非常相似的，但是不同的元素之間的性質卻不同。同一族內，我們學習了典型元素的性質，就可根據性質的相似性和規律性來推演該元素內其他相似元素的特性。對前人在實踐探究中已經發現的這么多元素進行探究，通過發現它們之間的內在聯系和變化規律，對于我們掌握元素的本質，還有化合物的及應用知識，最終用來解決實際問題都非常有幫助。如何通過研究元素間的變化規律來建立起他們之間的內在聯系，這就是學生要研究的內容。通過元素周期規律的歸納探究及運用，令學生建立自己的學習方法，懂得使用適當方法解決實際問題，在學習中懂得更多的語言符號。

三、通過對元素周期的研究，激發學生從微觀角度探索

研究元素及其化合物要從哪里入手，許多人從實踐、實驗中已經得出，事物變化的根本原因在于事物的內部，因此研究元素間的相互聯系及其變化規律也必須從研究事物最原本的結構來進行入手。為通過核外電子及核內電子的排列組合而成的這種序號叫作該元素的原子序數。通過聯系所學元素化合物的知識，并從結構入手進行思考回答。

例如，通過設問提出氫氦的關系，為什么他們的順序是這樣排列，并引導學生畫出前18號元素的元素周期示意圖，通過1～18號元素的元素周期示意圖，學生可以通過分析原子的變化規律發現，如果我們接著元素周期表后面的元素繼續研究下去，還能發現很多相同的規律。學生可以討論探究應如何表述元素電子排布的變化及其規律。最后隨著探究發現，元素的最外層數量將會呈現周期性的變化，最終歸納元素的普遍性規律。

總之，傾聽、理解事物變化的根本原因在于事物的內部，理解核外電子排布的周期性。通過回憶類別歸納等方法，架起探求知識的橋梁，提高學習積極性。通過元素周期律的推出及運用，令學生建立自己的學習方法，懂得使用適當發方法解決實際問題，在學習中懂得更多的語言符號。引導學生從事物的內部尋找變化的根源，為研究的方便，引入符號、排列組合的概念。當我們通過歸納開始熟悉所學的化學用語并培養學生正確使用化學用語的能力，培養學生分析、處理數據過程中的能力，通過對元素周期的研究，激發學生從微觀角度探索。

參考文獻：

[1]歐全興.高中化學核心素養視角下的教學實踐研究[J].試題與研究.

[2]李奇武.淺談問題導向下的高中化學教學模式[J].中學教學參考.

作者簡介：

張永欽，出生年月：1990.03.10，性別：女，學歷：研究生，民族：漢族，籍貫：山東省昌樂縣，單位：濰坊恒德實驗學校，現在職稱：二級教師，研究方向：教學實踐。8E25F6EE-C118-4C07-8DFE-60A855C43BDD