如何在中職音樂(lè)課中滲透德育

劉佳

摘要：中職音樂(lè)課是以音樂(lè)為主體，智育為脈絡(luò)，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在潛移默化中給人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素質(zhì)教育。對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義公民，提高民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明，啟迪學(xué)生智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。因此，把德育教育滲透于音樂(lè)教學(xué)中是不可忽視且勢(shì)在必行的。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)課;德育

音樂(lè)是文化的重要組成局部，是人類珍貴的肉體文化遺產(chǎn)和聰慧結(jié)晶，也是進(jìn)步學(xué)生德育程度的重要學(xué)科之一。所以，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改根本理念，立足于音樂(lè)教學(xué)，有效地將德育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一同，以期可以在培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生審美才能的同時(shí)，也為學(xué)生德育程度的全面進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的根底。因而，本人就從以下幾個(gè)方面著手對(duì)如何有效地在中職音樂(lè)教學(xué)中浸透德育進(jìn)行闡述，以期可以進(jìn)步學(xué)生的審美才能，促使學(xué)生取得健康、全面的發(fā)展。

一、為什么要借助音樂(lè)教學(xué)浸透德育

音樂(lè)作為人文教育中的重要學(xué)科，其學(xué)科價(jià)值不只是要教會(huì)學(xué)生唱，也不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)根本的樂(lè)理，更重要的是要展示每首音樂(lè)中所包含的情感態(tài)度以及根本的音樂(lè)素養(yǎng)，目的就是確保學(xué)生在高效的音樂(lè)課堂中德育程度也得到進(jìn)步，這樣才能完成“教與育”的價(jià)值，才能確保學(xué)生在高效的課堂中取得全面的發(fā)展。那么，為什么要借助音樂(lè)教學(xué)來(lái)浸透德育呢？

（1）學(xué)科價(jià)值的表現(xiàn)。音樂(lè)自身就是一門極具感染力的學(xué)科，也是學(xué)生們喜歡的一門課程，所以，將該課程與德育教學(xué)有效地結(jié)合在一同對(duì)進(jìn)步德育程度有著十分重要的幫助。

（2）課改的要求。課程改革以來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不再是簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，而是要促使學(xué)生取得全面的開(kāi)展，而德育作為學(xué)生健全發(fā)展中的重要組成局部，在音樂(lè)教學(xué)中浸透德育對(duì)學(xué)生的終身開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。總之，在音樂(lè)教學(xué)中浸透德育是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的，也對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育發(fā)揮著重要的作用。

二、如何在中職音樂(lè)教學(xué)中浸透德育

1.在音樂(lè)教學(xué)中浸透審美教育

審美性是音樂(lè)課程特性的主要特性，也是音樂(lè)學(xué)科價(jià)值的主要表現(xiàn)，更是德育中的重要組成局部。而且，經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育可以培育和進(jìn)步學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美的才能，熏陶情操，進(jìn)而全面提升學(xué)生的素質(zhì)程度。所以，在德育的過(guò)程中，我們要充沛發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，要鼓舞學(xué)生用心去感受音樂(lè)中所包含的美，逐漸協(xié)助學(xué)生構(gòu)成正確的審美觀念。

例如，在教學(xué)《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時(shí)，為了浸透審美教育，使學(xué)生德育程度得到大幅度進(jìn)步，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)想象力，跟旋律來(lái)感受音樂(lè)中所描畫的，來(lái)體驗(yàn)樂(lè)曲充溢生機(jī)的、抒情漂亮的心情。同時(shí)，鼓舞學(xué)生依據(jù)歌詞“春天來(lái)了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫……”來(lái)找到本人繪畫的主題，進(jìn)而使學(xué)生用畫來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的情境，同時(shí)，也協(xié)助學(xué)生更好地感受到音樂(lè)中的美，以為學(xué)生審美才能的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

2.在音樂(lè)教學(xué)中浸透愛(ài)國(guó)教育

愛(ài)國(guó)教育是德育中的重要組成部分，也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更是學(xué)生健全發(fā)展的重要方面。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神的培育奠定堅(jiān)實(shí)的根底。因而，我們要深化發(fā)掘歌曲的內(nèi)涵，要鼓舞學(xué)生在鑒賞中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)中所包含的思想情感，進(jìn)而逐漸進(jìn)步學(xué)生的德育程度。

例如，在教學(xué)《我愛(ài)你，中國(guó)》時(shí)，為了培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美妙心靈和真誠(chéng)純樸的情感，在本節(jié)課的授課時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲MV，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著輕快的旋律去用心感受歌曲中所包含的對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的第一感受，進(jìn)而浸透愛(ài)國(guó)教育，促使學(xué)生德育程度得到相應(yīng)水平的進(jìn)步。

3.在音樂(lè)教學(xué)中浸透民俗文化教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一些帶有民俗特性的文化開(kāi)端被人們淡忘，或者是被一些新的方式所替代，招致大部分學(xué)生對(duì)民俗文化根本沒(méi)有什么印象，甚至是一無(wú)所知，一臉膩煩。所以，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，有認(rèn)識(shí)地浸透民俗文化教育，以促使學(xué)生取得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《中國(guó)戲曲》時(shí)，為了激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，也為了進(jìn)步學(xué)生的德育程度，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些角色，比方武生、花旦、花衫、青衣等，讓學(xué)生直觀地感受每個(gè)形象的特性，這樣不止可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲有個(gè)根本的理解，同時(shí)也逐漸促使學(xué)生對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)得到相應(yīng)水平的進(jìn)步。

三、具體如何在課中課外滲透德育

1、把握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

在開(kāi)學(xué)第一課中，就滲透愛(ài)國(guó)主義教育與禮貌教育。上學(xué)的第一天，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為興奮的一天，我通過(guò)教唱歌曲、主題討論等形式培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、講文明講禮貌的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)，提高凝聚力。

2、利用優(yōu)秀歌曲進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

例如《五星紅旗》這首歌曲，我們首先通過(guò)談話式導(dǎo)入新課：學(xué)校每周一早上舉行什么儀式？講講自己見(jiàn)過(guò)的升旗儀式，談?wù)勛约旱母惺堋＠枚嗝襟w課件給學(xué)生介紹有關(guān)的國(guó)旗知識(shí)，教育學(xué)生要懂得國(guó)旗的含義和重要意義，并珍惜今天的幸福生活和美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并要求同學(xué)們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)神情專注而莊重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)國(guó)旗的真摯情感。

3、培養(yǎng)良好的審美情趣，陶冶學(xué)生的性情。

富有激情和美感的音樂(lè)能深深敲擊學(xué)生的心靈。《幸福拍手歌》是一首輕松、愉快、有動(dòng)作參與活躍課堂的歌曲。根據(jù)不同的歌詞，分別作出不同的動(dòng)作，“拍拍手”、“拍拍腿”、“跺跺腿”給學(xué)生們帶來(lái)樂(lè)趣。讓唱、動(dòng)、奏混為一體，將學(xué)生帶入興高采烈地盡情拍打的歡樂(lè)天地。培養(yǎng)他們活潑開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

總之，在素質(zhì)教育下，作為中職音樂(lè)教師的我，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，證明了在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)德育、滲透德育，不但有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正像音樂(lè)教育家賀淥汀說(shuō)的：“一個(gè)人有了一定的音樂(lè)修養(yǎng)，不但不會(huì)妨礙其他的專業(yè)，還會(huì)使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。”所以，在音樂(lè)教育中讓學(xué)生要從思想上認(rèn)識(shí)德育的重要性，要從多角度、多方面入手，進(jìn)步學(xué)生的德育程度，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、充分理解作品的情感，更重要的是要讓學(xué)生真正懂得如何做人，喚起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也為健全的人格發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。