淺議中學化學教學中如何進行德育教育

王康平

摘要：國家教育進程的不斷推進，對高中化學的教學提出了更高標準的教育要求，教師不僅要注重理論知識方面的智育，還應關注學生思想品質方面的德育。為了落實這一教育任務，教師不僅要轉變自身傳統化的教學理念，還應根據高中生的實際情況，選定相應的教學手段，保障學生化學知識高質量、高效率掌握的同時，促進其優秀個人品質與正確價值觀念的樹立。本文，將從化學教學的角度出發，簡要探究德育教育在化學教學中的滲透，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：高中生;化學知識;德育

高中作為學生學習成長的沖刺時段，在此時，高中生們不僅會面臨巨大的學習壓力，還會遇到前所未有的艱巨挑戰。為了助力學生的學業進步與身心發展，教師更加需要重視德育教育的作用，并在教學環節中進行滲透，讓學生知曉德育教育重要性的同時，發展其優秀、良好的品行、品性。

一、中學化學教學融合德育教育的必要性

德育教育的根本目的是為了塑造高中生的品格、品質、品德，以及嚴謹、邏輯、周密的理念、觀念。化學作為一門極具嚴謹性的學科，在此科目的教學中滲透德育教育，既有助于培養高中生細密的學習思維，還有助于培育其強烈的責任意識。除此之外，良好的德育教育還可以幫助高中生樹立正確的行為觀念，讓其在從事化學學習、化學實驗的過程中時刻保持端正的態度，并認真對待各項事宜，進而助力高中生智、思、品、行的協同發展。

二、中學化學滲透德育教育的具體途徑

（一）在理論講解中滲透，提升學習積極性

在理論知識講解的環節中滲透德育教育，旨在強化高中生的求知欲望，提升其對于化學知識探索的積極性與主動性。為了達成這一教育目的，教師可以通過翻轉課堂的方式進行授課。即，教師適度將教學的主導權交由學生，讓其根據自身的理解，表達對當前化學知識點的看法，并在此一過程中，了解德育的重要性，并塑造自身的正確的品質。

例如，教師在教學“物質的分類”這一課程時，可以將教學環節分為兩個階段。其一為“師授”，該階段需要教師整體講解課程的全部內容，讓高中生可以對其知識點產生大致的了解。其二則為“生授”，該階段則是讓學生以自主探究的方式進行知識研討，并在交流彼此觀點的過程中，深化當前化學知識點的掌握。在“生授”階段，教師需要進行適當的引導，既要維持課堂秩序，還要培養學生正確的表達途徑與規范的傾聽禮數。教師在翻轉課堂的基礎上進行德育滲透，通過講演的形式引導學生進行自學，既有利于點燃其學習的熱情，煥發學習積極性，還有利于在學生表述、傾聽的過程中塑造其正確的品行。

（二）在實驗教學中滲透，培養嚴謹學習思維

實驗是化學教學的重要組成部分，更是檢驗化學理論的重要標準。教師在實驗教學中滲透德育，旨在培養高中生嚴謹的學習思維，讓其可以嚴肅對待化學實驗的各個環節。對此，教師可以采用合作學習的形式進行授課。即，教師將班級學生劃分為若干小組，讓其以小組配合的方式進行實驗。這一教學手段既有助于發展學生的合作學習能力，還有助于培養學生團隊配合的優秀意識。

例如，教師在教學“金屬的化學性質”這一課程時，可以將班級高中生劃分為4-6人的合作學習小組。在實驗活動開始前，教師需要進行操作示范，講解具體的步驟。而后，讓各個小組的成員分別選擇在實驗中負責的項目，并有序進行實驗操作。在此過程中，教師同樣需要進行指引，確保實驗安全、有效的同時，滲透合作、配合的學習意識。教師選用小組實驗的方式進行授課，讓高中生各自負責一個實驗項目，既有利于樹立其責任意識，還有利于培養其嚴謹對待各種行為的觀念。

（三）在課外延展中滲透，塑造求知進取意識

教學由“教”和“學”兩部分構成，“教”主要表現為教師教授，而“學”則分為學生的學習能力與學習意識。教師在教學中滲透德育，則是為了塑造高中生積極的求知意識，讓其可以主動進行知識求索。為了達成這一教育目的，教師可以通過課外延展教學的方式進行德育滲透，讓高中生在課外探索的環節中既可以掌握更具全面性的化學知識，還可以逐步養成進取的求知意識。

例如，教師可以利用教學之余或自習課的時間，組織高中生觀看化學相關的紀錄片。在選擇紀錄片時，教師應權衡考慮高中生現階段的知識理解水平與知識需求，確保所播放的內容有助于高中生化學基礎的夯實。播放結束后，教師可以設置話題探索活動，讓高中生有序交流觀看的心得體會。教師在課外拓展活動中滲透德育教育，既有助于豐富高中生的化學知識掌握，還有助于強化高中生對化學學習樂趣的感知，進而在精彩、多元的化學紀錄片觀看中，實現積極求知意識的塑造。

總而言之，化學這一學科極具嚴謹性，教師在化學教學中滲透德育教育，既有利于增強高中生對理論知識學習的效率與質量，還有利于塑造其正確觀念與細密的思維，進而為高中生的全面發展起到關鍵推動作用。

參考文獻：

[1]姜曉峰.高中化學教學中實施德育教育的途徑探尋[J].中學生數理化（教與學），2020（06）：82-83.

[2]王臻臻.談高中化學教學中開展德育教育的策略[J].中華少年，2020（06）：232-234.