信息化課堂在高中化學教學的應用

周娜

摘要：現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師對自己在課堂中的質(zhì)量要求越來越高。信息化課堂作為一種新興的教學手段，能夠更加符合教師對理想課堂的要求。對于高中化學教師來說，信息化課堂不僅可以對學生理解化學實驗起到方便、安全和快捷的作用，對于學生對化學的樂趣更是有著不可估量的作用。

關鍵詞：信息化課堂;化學課堂;學生興趣

如今，新高考改革形勢日益顯著，對于高中生課堂的改進也日益顯著。化學課堂的信息化教學也在逐漸發(fā)展，運用信息化進行化學教學符合時代對教師教育觀念、教育內(nèi)容進行補充，能夠充分激發(fā)學生對化學課堂的興趣，對學生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)，這不僅符合對于新時代教育的要求，也是對教育創(chuàng)新的探索。在教育改革的不斷推動下，現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育相結合，能夠充分應對教育中遇到的難題與挑戰(zhàn)。

一、運用信息化技術進行化學教學的意義

對于化學來說，化學課堂是能夠?qū)W生直接激發(fā)對化學熱愛的場所，而信息化教學有著音像于一體的綜合手段，既能充分調(diào)動學生對化學主動性，還能提高學習效率，拓展學生視野，增強學生自己化學素養(yǎng)，不單單是枯燥的化學符號與材料，將他們變成自己學習的伙伴。

例如，現(xiàn)在的翻轉課堂與微課，都是依托短視頻進行的教學，化學教師不必在苦苦等待學生對化學的被動接受，而是學生的主動尋求資源，讓學生主動學習，可以帶給他們心理的改觀。在講，高中化學必修一第一章從實驗到化學，原來只有冷冰冰的實驗器材和文字，現(xiàn)在學生通過自己提前搜集資料、交流展示，進行全面多方位的預習與體驗，令學生主動擁有接受化學的能力，讓學生學習習慣與思維進一步打開。

二、高中化學信息技術的應用

（一）創(chuàng)設多樣有趣的情景，激發(fā)學生的興趣

化學知識大多都是比較枯燥抽象的，對于化學教師來說激發(fā)學生學習興趣、學習信心、了解學生對學習化學的態(tài)度，并對化學教材展開深入研究，如此是對高中生化學進行的基本提高。但有了信息化技術，高中化學課堂就對學生的興趣有了進一步激發(fā)，高中教師合理運用信息化教學讓知識用更直觀、更清晰、更形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設多種不同情境，打造全新的化學教學。

例如，在進行有機化合物的空間結構的研究時，通常是對課本進行枯燥的解釋加舉例，如此學生不一定對其有全面的理解，生硬的運用、照搬，顯然不符合對新課標提升學生靈活學習能力的要求。在信息化技術中有機化合物的雜化軌道理論和空間結構進行改變，讓其具有生命力的動畫是對學生很好理解有機化合物空間結構的最好選擇。三維動畫與人格化的視頻將化學變得更加簡單。在講解電解池于電解液電子流動時時，通過將電子進行人格化，讓學生充分理解電子流向，更能把握化學學習過程中的重難點，從而激發(fā)學生信心，提高教師課堂效率，激發(fā)學生興趣。

（二）提高課堂效率，打造高效課堂

在化學教師進行化學授課時，經(jīng)常遇到學生課堂效率低下，一節(jié)課的時間為追求速度時囫圇吞棗，而充分讓學生學習消化的時，卻又感嘆時間不夠。而化學作為一個對課堂要求較高的學科，進行信息技術的使用也因此十分重要。從傳統(tǒng)的黑板加粉筆到對白板進行使用，都是教師對課堂效率追求。如今的信息化技術的使用，不僅僅是對教師課堂容量的充分使用，更是學生對課堂的充分接受。

在化學概念和化學原理的理解要求下，學生進行化學實驗時必須充分記住實驗原理、過程與其結論，但是有些實驗，不僅有教室中做不到還有著爆炸等危險事情的發(fā)生。就如在進行水通電分解實驗中，由原子碰撞等用肉眼觀測不到的現(xiàn)象，所以這時就需要進行，信息化技術教學，將無數(shù)的分子原子人格化，讓學生充分理解實驗的物質(zhì)。這也體現(xiàn)了對應試教育的抵制對新課標的教育的追尋。

（三）拓展學生視野，增強學生化學素養(yǎng)

化學不僅僅是對以前化學的了解和研究，更是對未來未之的事物的尋找，教師使用信息技術教育能夠拓展學生視野，表現(xiàn)學生對未知的探索，學生的化學素養(yǎng)也在進行信息化課堂化學學習追尋時所體現(xiàn)。以往我們的課堂在對于化學概念方面的教學花費了很大一部分時間，在生活中的運用只是簡單的舉幾個例子進行說明，沒有足夠的時間讓學生質(zhì)疑、探討，這樣的課堂教學枯燥、乏味，為了高中生的化學分數(shù)，為了教而教，扼殺了學生對化學創(chuàng)造力與積極性，對于學生來說進行獨立自主的思考與探索，這樣的化學課堂就對學生有引導與指導，對于學生存在不理解、難懂的問題，給出大量的時間交流、探討，學生獲取有價值的化學知識理論。

三、總結

近年來，教育部加強對各個學科的改革與創(chuàng)新。高中化學教師要更新教學觀念，積極準備新信息技術，用豐富的視聽結合技術認真做好課前備課，深化對教材的理解。化學一直被學生們認為是一門枯燥無味且繁雜的學科。化學教師要努力承擔自己的責任，改變學生對化學課堂看法。化學教師要充分利用好多媒體技術，建立起信息課堂，激發(fā)學生對化學的興趣。在認真授課的基礎上，將信息化教學與其相融合，使課堂效率達到最佳，增強教學的生動性，靈活面對高中化學教育中的困難與挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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