淺談新課改下鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

格桑達(dá)杰

摘要：隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，教育工作者們正日益注意到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。如何為鄉(xiāng)村小學(xué)提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣使得數(shù)學(xué)知識更加容易地被小學(xué)生理解和接受，這是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)面臨的主要問題和挑戰(zhàn)

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)的教學(xué);應(yīng)用研究方法

我國小學(xué)數(shù)學(xué)在教育體系中具有十分重要的地位，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的考試題海策略、填鴨式的教學(xué)。考慮到每個(gè)學(xué)生的整體思維發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，以趣味數(shù)學(xué)思想方法為切入點(diǎn)，適時(shí)引入教學(xué)思想和觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。另外，還需要根據(jù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中對數(shù)學(xué)理論和方法進(jìn)行整合的形式來進(jìn)行探索創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生不斷地實(shí)踐、探究，建立起較為健全完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系與思維。

1.構(gòu)建教學(xué)情境，滲透數(shù)形結(jié)合的思維

大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)生沒有形成一個(gè)比較完善的邏輯思維體系，但他們自身的思維卻非常活躍，本身對一些直觀生動(dòng)的內(nèi)容非常感興趣，因此，教師需要系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點(diǎn)，將一些枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、理論轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，利用直觀的圖象全面地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，再將信息化的教學(xué)元素有效地整合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行分析、探索、思考，以便使學(xué)生養(yǎng)成更好的空間觀念和數(shù)形結(jié)合意識。

舉例來說，在進(jìn)行"長方體與正方體"的教學(xué)過程中，老師可以通過 ppt 課件引導(dǎo)我們利用梯形、三角形、圓形、長方形、正方形等各種平面圖形直觀地呈現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)還可以通過利用圓錐、穹頂、長方形、正方形和正方體這種立體圖形引導(dǎo)我們對學(xué)生進(jìn)行分析和對比，使學(xué)生對立體圖形有更深的認(rèn)識。老師還可以給學(xué)生自己搭建一個(gè)起居室的場景，讓教師幫助學(xué)生尋找其中的三維平面和立體圖，并說一說自己，打分標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，使得學(xué)生更好地理解掌握圖形與空間的相互關(guān)系，然后，老師再通過利用三維立體模擬技術(shù)，為教師幫助學(xué)生建立一個(gè)長方體和正方體的三維模型，從不同的角度指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行觀察，并進(jìn)一步針對性地展開具體分析，使學(xué)生掌握長方體與正方體的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極探索生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識

教師在引導(dǎo)小學(xué)生們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以將自己的理論知識和實(shí)際生活有機(jī)地融入到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且還可以鼓勵(lì)他們的學(xué)生在自己的日常生活當(dāng)中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)自己所處的生活當(dāng)中所有數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，提高他們對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知。要提高他們的數(shù)學(xué)課堂教育效率，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)課堂教育學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的數(shù)學(xué)課堂教育奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)三角形的同時(shí)，運(yùn)用生活中的案件。例如，床和書桌都是采用三角形來進(jìn)行固定，即借助三角形的平衡穩(wěn)定性。教師可以借此來加深對學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生們能夠充分了解各種圖形的特征和性質(zhì)，提高他們的認(rèn)識程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以便更好地開展數(shù)學(xué)課堂。

3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度

例如，如果只講一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生就會(huì)覺得厭煩，但運(yùn)用游戲教學(xué)向?qū)W生詳細(xì)介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的基本概念。進(jìn)行直角及一些基本理論知識點(diǎn)，之后再通過引導(dǎo)其他學(xué)生一起去互相進(jìn)行這一對比游戲，找出它們與這些平行、直角、四邊形之間所可能存在的相同與不同之處，讓課堂學(xué)生不僅能夠在互相進(jìn)行對比的游戲過程中比較熟練地基本掌握關(guān)于平行、直角、四邊形和平行梯形的一些基本概念、特征及其間的差別，從而大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合理解能力和數(shù)學(xué)認(rèn)識，同時(shí)也充分有效活躍數(shù)學(xué)課堂。

4增進(jìn)同學(xué)以及師生之間的感情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師充分運(yùn)用游戲教學(xué)，通過這一過程讓學(xué)生更深刻、更全面的了解和認(rèn)識數(shù)學(xué)，從學(xué)生的視角來看問題和思考問題，而以游戲的互動(dòng)作為游戲伙伴參與到游戲中去，減少師生之間的隔閡，增加師生之間的交流。

比如，在《圓柱的認(rèn)識》上，如果老師簡單地講解課堂內(nèi)容，學(xué)生的眼睛和注意力就會(huì)很難集中，就會(huì)讓學(xué)生缺乏情緒和互動(dòng)，如果老師能充分利用多媒體「尋找朋友」游戲，以多媒體形式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的對象中，用游戲教學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互動(dòng)，溝通分享，改變課堂教學(xué)，促進(jìn)師生感情。

結(jié)束語

總之，教師必須對鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行全面的研究和分析，通過不斷的探索，掌握思維方法與學(xué)生學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教材之間的聯(lián)系，明確學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，采取有效的方法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要了解一些成功的數(shù)學(xué)思維方法應(yīng)用案例和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地加以借鑒和引用，為鄉(xiāng)村小學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)交互性和趣味性的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生能夠更積極地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的全面滲透奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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