試論如何提高初中生的英語寫作水平

李威

摘 要：隨著國家各項事業的快速發展和社會環境的不斷變化，越來越多的人開始意識到英語這一學科在學生成長發展中的重要性。在當今這個經濟全球化的社會環境下，英語已經成為了一個基本的能力需要每個人都掌握，初中階段英語學科的學習為學生們日后的交流溝通、綜合成績以及工作上的發展等奠定了堅實的基礎。對于初中階段的英語教學來說，英語寫作占據了其中非常重要的地位，寫作水平的高低也在一定程度上意味著學生英語綜合能力的強弱。本文圍繞該話題展開了深入性的研究分析。

關鍵詞：提高;初中生;英語;寫作水平

引言：一直以來我國的英語教學被稱為是“啞巴英語”，學生們往往只會做題，而不知道如何用英語表達自己。在這樣的背景下，越來越多的教育工作者開始意識到這個問題的嚴重性，并且逐漸增大聽、說練習的教學地位。在日常的課堂教學中，教師也會將更多的時間用于這一方面，這難免在一定程度上縮短了寫作教學的時間。通過批閱學生們的英語作文，教師可以對他們的英語基礎和各方面的能力高低有一定的判斷。盡管聽說練習的教學地位有所上升，但是教師和學生不能因此而忽視了英語寫作。首先英語教師需要立足于教學安排和學生們的實際情況，將教學時間進行合理的安排，這樣在保障學生寫作水平得到提升的同時，也不會耽誤了他們其他方面的發展。

一、擴大英語的詞匯量，為寫作積累豐富的素材

詞匯是英語深入學習的基礎，一個個詞匯組成了一個個句子，一個個句子又聯通語意，成為了一篇完整的文章。在積累英語詞匯量的同時，學生們的英語理解能力和素材積累能力都會得到顯著的提高。在新時期的教育環境下，初中學生需要掌握的單詞數量越來越多，傳統的記憶方法根本無法滿足當代學生的需求。針對這種情況，教師可以將聯系語境法引入到單詞記憶的教學當中，鼓勵學生把英語單詞融入到一個特殊的語境當中，結合這個語境來記憶它的用途和拼寫。借助這樣的方式，學生們能夠逐漸形成一套自己的記憶方法，并且建立起自己的英語體系。不得不說英語單詞的數量是非常多的，而且彼此之間的變化相對復雜，只有通過多讀多背和規律總結，學生們才能夠更好的分辨他們，并且將其牢牢記住。很多學生在英語學習初期就是被詞匯的記憶所打敗的，如果詞匯掌握量過少，那么學生們根本就無法理解語句和短文的意思，從而產生一種看天書的感覺，對英語學科的學習徹底喪失興趣。教師可以鼓勵學生采取單詞滲透法的方式進行詞匯記憶，也就是說學生可以通過卡片、便利貼等方式將單詞暴露在自己日常的生活當中。在這樣的方式下，學生們與單詞的熟悉度越來越高，進而逐漸加深對其的記憶。

二、重視英語閱讀，在閱讀中培養寫作能力

在實際教學的過程中，我們發現很多學生并不喜歡朗讀英語，其中可能存在著各種各樣的原因，但是作為教師來說，我們必須要重視起這個現象，并積極采取各種各樣有效的措施，以引導其自主閱讀。不同的學生在英語基礎、閱讀興趣等方面有著很大的差異，教師可以利用這一點，結合學生們的實際情況為其挑選最適合的閱讀材料。通過創建良好的閱讀氛圍來激發學生們的閱讀興趣，從而使其在閱讀中形成優異的英語語感和積累大量的寫作素材。學生們在閱讀的過程中難免會遇到一些陌生的單詞，教師可以鼓勵學生們從文章整體的含義來判斷這些單詞的意義，在判斷過后再通過字典查閱的方式來進一步增強對相關支持的理解和記憶。針對初中階段的學生來說，《英語周報》、《書蟲》等閱讀刊物是非常適合他們進行閱讀的，除此之外，教師還可以選取一些英文原版書籍來幫助學生們進一步了解純正的英語表達方式。在初中的英語教材以及日常的閱讀中，我們會遇到很多方面的名言警句。教師可以鼓勵學生對其進行摘抄和記憶，這樣在寫作的過程中，他們就會熟練地將其應用性，而使文章整體的質量得到程度的提高。適當的閱讀一些英語范文和模仿寫作對于學生們來說是非常有必要的，他們可以通過觀察別人的作文，來反思自己的問題和學習他人的優點。

三、善于進行科學合理的評改，提高學生的英語學科能力

在進行寫作練習之后，教師應采取一定的方式對他們的文章進行評閱修改，進而使學生們認識到自己的寫作問題。由于班級學生的數量比較多，教師一個人的評閱任務比較重，所以教師可以鼓勵學生進行自我評價，在自我評價的基礎上，再要求學生與學生之間進行互評。在自我評價的過程中，學生們對自己的寫作進又進行了一次剖析，從而對自己寫作過程中的遺憾和不足有了更深刻的記憶。在互評的過程中，學生能夠發現其他人的優點，進而對自己的文章進行進一步的反思。在最后的評論階段，教師可以對學生們的作文進行整體性的評價，同時提出相關的指導意見，使其進一步完善。

結束語

初中階段的學生已經接受了一段時間的英語教育，他們在過去的教育經歷當中已經形成了一定的寫作習慣，這些寫作習慣有好有壞，教師需要采取一定的方式幫助他們糾正壞的寫作習慣。除此之外，英語教師自身也要不斷的接受新的教育理念和教育方式，從而更好的開展英語寫作教學。

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