高職體育教學中學生社會能力的有效培養

李亞菲

摘 要：社會適應能力是一個人在社會生活環境中針對環境自身素質、自身心理等各方面的調整適應程度，高職院校通過體育教學來培養學生的社會適應能力就是讓學生能夠在最短的時間內，實現與社會之間的融合。基于此，要以高職體育教學為切入點，對其在培養學生社會能力方面的問題進行深入探討。

關鍵詞：高職;體育教學;社會能力

高職院校的教育宗旨在于為社會培養專業技能人才，而提升學生的社會適應能力也是高職院校教學的重要任務之一。體育教學作為高職教育的一部分，在培養學生社會適應能力方面，有著其他課程沒有的優勢和特點。因此，必須不斷提高體育教學隊伍的專業技能，加強對體育教學的改革，采取科學的方式進行教學，提高學生的社會適應能力。

一、高職體育教育在學生社會能力培養中的作用

1.有利于提高學生合作意識

體育教學能夠通過團體活動，提升學生的團體協作能力，使得學生具有較強的合作意識。體育教學的開展基本上都是以小組或是團體形式展開，學生通過群體活動相互的協作，從而取得最終的競賽勝利。在這個過程中，學生的合作意識及團隊協作能力得到全面的提升。

2.有利于加強學生的人際交往能力

體育教學中，學生無論是上課還是課外活動，都需要通過師生交流、同學之間的交流才能夠順利開展。因為，體育活動都是圍繞群體開展的，缺乏交流，就無法有效地參與到體育教學活動中。學生在群體活動中，能建立優良的人際關系，且人際交往感情體驗也會不斷增加。以體育活動為載體，促進學生之間的人際交往，是促使學生走出宿舍、走出網絡，建立優良人際交往關系的關鍵。

3.體育教學更加注重學生的戶外活動以及技能培育

體育教學具有較強的開放性，不同于傳統專業教學，將學生局限于課堂環境中。實踐是體育教學的根本。體育教學，通過科學的教學模式，選舉適當的教學內容，有利于提高學生的身體素質及心理素質，學生在就業過程中，就能更好地融入到社會環境中，體現自身的個人價值。

二、高職體育教學培養學生社會能力的對策

1.合理安排教學內容

高職院校體育教學內容必須要隨著社會生產不斷發展，要適應經濟社會發展的現實需要，將一些實用性強，就業前景好的熱門體育項目逐漸引入課堂教學，不斷充實和豐富高職院校體育教學的內容，使教學內容更多地帶有時代特征。同時，在實際的教學過程中，要有針對性地開展體育活動，要立足學生的身體發育特點和職業特點，使學生的身體素質與體育教學的內容相適應，要盡量安排那些適應性強、利于恢復體能、提高適應社會能力的項目，要大膽地對原有課程和內容進行革新和突破，要逐漸改變簡單呆板的傳統教學模式，要建立健全教學體系，提高學生適應社會發展的素質和能力。要注重學生在教學中的主體性地位，關注學生團的個性化需求，讓學生自主選擇課程和內容，從而激發學生提高技能和學習的興趣的積極性和主動性。

2.營造微型社會情境

由于體育教學都是在戶外展開，所以體育課堂中可以為學生營造微型的社會情境，通過協作與競爭，讓學生扮演不同的角色，以感受到社會的真實情境，豐富學生的社會體驗，增加學生的社會發展經驗。高職體育教師應該讓學生在體育課堂中，扮演著不同的角色，模擬企業招聘、就職等各個情境開展多樣化的趣味運動會，學生在這些活動中擔任著不同的角色，并通過角色的適應探究任務，了解在職業工作中合作、交流及應變意識的重要性。畢竟學生缺乏社會經驗，對于很多社會問題沒有足夠的了解，教師可以以自己為例，通過自身的職業發展過程讓學生了解，在職業工作中所會經歷的一些問題，明確競爭與協作的存在，通過一些體育活動，讓學生了解競爭的作用及協作的目的，使學生在體育教學中逐步具備成熟的合作意識及群體意識、競爭意識，養成良性競爭觀念。具體教學過程中，教師可利用體育活動的“友誼第一、比賽第二”的理念，用多樣化的競賽活動，培養學生的合作意識及競爭意識。此外，教師還可以與體育俱樂部或者是相關企業合作，派遣學生到社會體育俱樂部中進行參觀學習。通過對企業崗位工作的參觀，了解行業的發展情況，學生的社會意識能更好的成形。

3.努力培養社會意識

高職院校體育教學，要努力為學生們提高適應社會能力提供一個良好的氛圍和空間，要通過體育教學過程中，學生之間的協作和競爭關系，努力鍛煉學生們從容面對機會和條件的能力和水平。通過一些競爭激烈的團體體育項目，讓不同的學生臨時組成一個團隊和小組，不同的小組之間進行競爭和比賽，這樣就可以鍛煉學生在團隊中風險意識和大局意識，提高學生為了實現個人發展而重視整體發展。在高職院校的體育教學、競賽中，學生們可以隨時扮演不同的角色，不斷適應隨時變化的外部環境，使體育教學與社會生活相聯系，同時，可以定期組織學生外出考察學習，深入企業內部了解企業的生產經營活動和科學管理模式，讓學生與外部世界互相溝通，積極提高學生的合作能力、大局意識和適應能力，為進一步提高學生的社會適應能力提供重要基礎。

4.注重磨礪意志品質

在實際的體育教學中，要注重學生意志品質的鍛煉和磨練，讓學生在一定的鍛煉強度下，承受一定程度的心理和生理壓力，以培養學生的心理承受能力和堅強的意識。日常的體育教學，要有針對性地培養學生的吃苦耐勞、堅韌隱忍的品格。要及時對學生進行挫折教育，要讓學生們懂得，在實際的社會交往中，成功和是失敗都是相伴而生的，要能夠接受失敗，冷靜的面對失敗，在失敗中崛起，不斷實現新的發展。同時，要合理地把握教學技巧，要注意給予學生以精神鼓舞，不斷幫助學生解決學習中遇到的問題，不斷提高學生在逆境中，面對現實，接受現實，以良好的心態戰勝困境和挑戰，不斷提高自身對適應社會的能力。

綜上所述，在新時期下高職體育教學，必須要在學生社會適應能力培養中，發揮表率作用。基于社會對學生能力的要求，合理安排教學內容，科學化地展開體育教學，為學生創建開放性的體育教學環境，促使學生能在體育教學中更好地了解社會發展，提升自身的社會適應能力。

參考文獻：

[1]王文軍，胡嵐.高職體育教學對學生社會適應能力的培養[J].中外交流，2019，000（010）：43.

[2]吳軍軍.基于職業素養培養的高職體育教學探討[J].江西電力職業技術學院學報，2019，032（010）：27-28.