淺談如何巧用化合價(jià)提高高中化學(xué)解題效率

摘要：化學(xué)是高中一門重要的學(xué)科，學(xué)好這門學(xué)科，不僅能提高學(xué)生核心素養(yǎng)，更有助于高中生在高考中獲取更高分?jǐn)?shù)。由此可見(jiàn)，學(xué)好化學(xué)學(xué)科至關(guān)重要。但是化學(xué)學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的枯燥性、抽象性和復(fù)雜性特點(diǎn)，讓不少高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中倍感吃力，這也體現(xiàn)在了化學(xué)習(xí)題解答過(guò)程中，學(xué)生的解題效率往往差強(qiáng)人意，已經(jīng)有教師開(kāi)始嘗試采用化合價(jià)提高學(xué)生解題效率。鑒于此，我們基于高中化學(xué)解題效率提升的考量，對(duì)化合價(jià)巧妙使用展開(kāi)探討，希望提出的教學(xué)策略有助于高中化學(xué)教師解決燃眉之急。

關(guān)鍵詞：巧用;化合價(jià);高中化學(xué);化學(xué)解題;解題效率

一、 引言

鑒于部分教師采用化合價(jià)提升了學(xué)生解題效率這一事實(shí)，還需更多化學(xué)教師關(guān)注和重視化合價(jià)的應(yīng)用。當(dāng)然，高中生解題效率提升還需以化合價(jià)巧用為前提，如若化合價(jià)使用過(guò)于單一化和固定化，高中生解題效率將不會(huì)有較大改善。這意味著高中化學(xué)教師要不斷探索和嘗試，最終發(fā)揮化合價(jià)輔助功效、助力高中生化學(xué)解題技藝更加精進(jìn)，方可保障高中生真正意義上學(xué)好化學(xué)學(xué)科、掌握化學(xué)知識(shí)。

二、 化合價(jià)理論概述

有一定化學(xué)基礎(chǔ)的人都了解，不同化學(xué)物質(zhì)間會(huì)產(chǎn)生不同化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)發(fā)生過(guò)程中，反應(yīng)物原子最外層電子數(shù)的不同會(huì)導(dǎo)致原子的個(gè)數(shù)比存在差異。解答化學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，需要促成化學(xué)元素和化合價(jià)的結(jié)合，認(rèn)知化學(xué)元素及其變化規(guī)律，即可讓學(xué)生思路清晰、習(xí)題條件和結(jié)果明朗化，解題效率便可提升。可以這樣理解，化合價(jià)為元素的一種重要性質(zhì)，該性質(zhì)在與其他元素結(jié)合時(shí)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)元素處于游離狀態(tài)、不與其他元素發(fā)生反應(yīng)時(shí)，可以認(rèn)定單質(zhì)元素的化合價(jià)為“0”，如碳這類非金屬單質(zhì)。

總之，化合價(jià)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置，可貫穿高中化學(xué)教學(xué)始終，可協(xié)助學(xué)生解答各類化學(xué)習(xí)題。無(wú)論是正確表達(dá)化學(xué)式，還是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算，它都可以稱得上作用顯著，高中化學(xué)教師需高度關(guān)注化合價(jià)的巧妙應(yīng)用。

三、 高中生化學(xué)解題現(xiàn)狀

在教育改革背景下，各年級(jí)各科教學(xué)都在積極轉(zhuǎn)變中，整改教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)路徑，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。教學(xué)重心也向?qū)W生方向偏移，對(duì)學(xué)生自身的興趣、愛(ài)好、動(dòng)手能力等都看得十分重要。也正是如此，化合價(jià)被關(guān)注、被重視，已經(jīng)成為高中化學(xué)教師提高學(xué)生解題效率的“砝碼”。高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)難免受到傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)模式的限制和阻礙，急需采取該方法助力學(xué)生擺脫固化的解題思路。當(dāng)前，對(duì)化合價(jià)還未引發(fā)重視的高中化學(xué)課堂，依舊存在學(xué)生解題效率低下的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)題目千變?nèi)f化，雖然這種看法沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是對(duì)題目?jī)?nèi)在核心本質(zhì)卻缺乏基本關(guān)注，也是教材并未深入解讀和消化造成的必然結(jié)果。刷題無(wú)疑是許多高中化學(xué)教師提高學(xué)生解題效率的主要手段，但是最終結(jié)果往往不盡如人意，學(xué)生化學(xué)成績(jī)不升反降現(xiàn)象較為多見(jiàn)，會(huì)給學(xué)生形成負(fù)面的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生解題負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步加重。再加上學(xué)生不關(guān)注零碎知識(shí)的歸納和總結(jié)，便會(huì)在汲取知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)疏漏問(wèn)題，看似學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)，但實(shí)則并未在真正意義上學(xué)好和掌握，對(duì)問(wèn)題更多地會(huì)出現(xiàn)一知半解情況，導(dǎo)致學(xué)生在解讀習(xí)題時(shí)常出現(xiàn)重大失誤。值得一提的是，過(guò)度重視考試成績(jī)，也會(huì)造成學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生并未將重心放在解題思路和解題技巧上，這會(huì)無(wú)形中錯(cuò)失提高化學(xué)解題效率的寶貴機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致化學(xué)解題效率不高。

總之，不乏一些高中化學(xué)課堂存在學(xué)生解題效率低下的問(wèn)題，還需教師重新認(rèn)知化合價(jià)的作用和價(jià)值，從而在巧用化合價(jià)前提下提高學(xué)生的解題效率，將是未來(lái)關(guān)心和實(shí)踐的要點(diǎn)。

四、 巧用化合價(jià)提高高中化學(xué)解題效率的有效對(duì)策

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注化合價(jià)的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用意義，從而巧用化合價(jià)提高學(xué)生解題效率。這需要高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變保守教學(xué)方式，需要學(xué)生革新單一學(xué)習(xí)模式，切實(shí)在化合價(jià)的支持和輔助下，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。具體可參考以下內(nèi)容。

（一）在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)中的巧用

化學(xué)元素是學(xué)生需要認(rèn)知和掌握的根本，化學(xué)元素性質(zhì)及變化規(guī)律是高中生重點(diǎn)掌握內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn)的是，在化學(xué)習(xí)題解答中，學(xué)生往往需要對(duì)化學(xué)元素和化合價(jià)進(jìn)行結(jié)合，只有掌握化學(xué)元素及變化規(guī)律才會(huì)更具解答思路、提高解答效率。此外，化學(xué)式中正化合價(jià)總數(shù)等于負(fù)化合價(jià)總數(shù)，即化合價(jià)大代數(shù)和為零。書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師需要額外關(guān)注化合價(jià)的基本原則介紹，目的是培養(yǎng)學(xué)生采用化合價(jià)來(lái)解答問(wèn)題的意識(shí)，這樣就可順利地將化合價(jià)與解答習(xí)題串聯(lián)起來(lái)，有助于學(xué)生減少解題時(shí)間、提高解題正確率，使學(xué)生享受到解題樂(lè)趣并真正愛(ài)上化學(xué)學(xué)科。

需要注意的是，化合價(jià)在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的應(yīng)用，需要前期教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教授必要技能和方法。這樣一來(lái)，學(xué)生便不會(huì)覺(jué)得解題過(guò)于吃力，只需充分利用化合價(jià)即可。

（二）巧用化合價(jià)升降對(duì)比化學(xué)方程式進(jìn)行配平

化合價(jià)在配平化學(xué)方程式方面有顯著作用，解答習(xí)題前，率先對(duì)方程式量變式子進(jìn)行分析，注重化合價(jià)代數(shù)和為零，之后找出一個(gè)合適的變化單位，尋找電子轉(zhuǎn)移數(shù)，即最小公倍數(shù)。根據(jù)電子得失數(shù)據(jù)相等原則和質(zhì)量守恒定律進(jìn)行配平。有關(guān)于化合價(jià)升降對(duì)比化學(xué)方程式進(jìn)行配平，可主要?dú)w納為三種方法：

1. 最小公倍數(shù)配平法

化學(xué)式配平需要遵循先難后易原則，探尋反應(yīng)前后較為復(fù)雜的元素，率先對(duì)這些元素進(jìn)行配平。具體說(shuō)來(lái)，找出該元素兩個(gè)原子的最小公倍數(shù)，采用填補(bǔ)化學(xué)式前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)的方式，對(duì)他們進(jìn)行配平，關(guān)鍵是要保證化學(xué)反應(yīng)中參與反應(yīng)物與生成物的元素種類和原子個(gè)數(shù)保持相等。

2. 觀察法配平

觀察法主要觀察的是物質(zhì)的化學(xué)式中的原子數(shù)量，通過(guò)觀察和分析判斷該元素的化學(xué)計(jì)量數(shù)方法。該配平法的使用重點(diǎn)在于方程式中某一較為復(fù)雜元素的觀察和精準(zhǔn)分析，反應(yīng)前元素總個(gè)數(shù)要精準(zhǔn)掌握，方可明確反應(yīng)后個(gè)數(shù)。

3. 奇數(shù)變偶數(shù)法

這類方法在化學(xué)解題過(guò)程中常常使用，即選擇出化學(xué)反應(yīng)前后中原子個(gè)數(shù)分別為一奇一偶元素，視為首要配平要素，奇數(shù)變?yōu)榕紨?shù)，之后對(duì)其他元素進(jìn)行配平。例如甲烷（CH4）燃燒方程式配平，CH4+O2H2O+CO2，反應(yīng)前O2中氧原子為偶數(shù)，反應(yīng)后卻為奇數(shù)，由此，可推測(cè)出有2H2O，方程式便可結(jié)合該推測(cè)進(jìn)行配平，之后對(duì)其他原子進(jìn)行配平。

（三）巧用化合價(jià)明確原子序數(shù)

在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原子序數(shù)時(shí)，主族元素化合價(jià)規(guī)律要重點(diǎn)掌握，便可根據(jù)主族元素最高化合價(jià)等于主族序數(shù)等規(guī)律來(lái)求解，若某元素原子序數(shù)為偶，則常見(jiàn)化合價(jià)也應(yīng)為偶。需要注意的是，氧元素并不符合該原理，所以在解題過(guò)程中要注意這一特殊情況。如此，便可借助化合價(jià)規(guī)律開(kāi)展實(shí)踐解題，學(xué)生的解題效率便可大幅度提升。

（四）巧用化合價(jià)計(jì)算化學(xué)產(chǎn)物

巧妙應(yīng)用化合價(jià)，還可提高學(xué)生計(jì)算化學(xué)產(chǎn)物方面的解題效率。如金屬和酸或水發(fā)生反應(yīng)，可以應(yīng)用“參與反應(yīng)的金屬單質(zhì)物質(zhì)的量×化合價(jià)=氫氣物質(zhì)的量×2”這一不變規(guī)律，再參考化合價(jià)其他知識(shí)，完成相對(duì)應(yīng)習(xí)題，將復(fù)雜問(wèn)題逐步直觀化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生方可在解題過(guò)程中豁然開(kāi)朗。這一解題過(guò)程中，需要注意對(duì)化學(xué)反應(yīng)生成物的化合價(jià)的分析和判斷，才可更好地保證解答結(jié)果無(wú)誤。

（五）應(yīng)用化合價(jià)與元素質(zhì)量間關(guān)系求化合價(jià)

高考試卷中，時(shí)常可見(jiàn)化合價(jià)與元素質(zhì)量間關(guān)系結(jié)合起來(lái)的習(xí)題，可嘗試依托化合價(jià)與元素質(zhì)量關(guān)系求得最終解，不失為一個(gè)提高解題效率的思路和策略，有助于增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)解題準(zhǔn)確性。

總之，學(xué)生需要了解和熟悉元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)、元素質(zhì)量和元素化合價(jià)間的關(guān)系，才可以結(jié)合題目所給已知條件進(jìn)行有序解答，學(xué)生解題效率方可顯著提升。

五、 做好化合價(jià)提高高中化學(xué)解題效率各項(xiàng)保障工作

除了明確當(dāng)前化合價(jià)在提高高中生化學(xué)解題效率中的巧用策略外，還要做好一系列保障措施，保障巧用策略得以順利實(shí)施，從而讓高中生化學(xué)解題效率達(dá)到預(yù)期水平。如此一來(lái)，所有的努力才不會(huì)白費(fèi)，可結(jié)合以下思路開(kāi)展保障工作。

（一）化合價(jià)解題過(guò)程中加大對(duì)教材的使用力度

教材資源是化學(xué)課堂中的寶貴資源，更是助力學(xué)生利用化合價(jià)解題的關(guān)鍵輔助，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中都占據(jù)重要地位。可以這樣理解，教材資源是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)和基礎(chǔ)，化合價(jià)知識(shí)的教授也同樣需要以教材為依據(jù)，是推動(dòng)創(chuàng)新的源泉之一，高考試卷習(xí)題設(shè)計(jì)并未脫離教材本身。為此，化合價(jià)使用和提高學(xué)生解題效率過(guò)程中，不僅不能忽視教材資源，相反的，要加大教材資源的使用力度，讓學(xué)生可以清晰了解化合價(jià)基本特點(diǎn)，即可在抽象概念基礎(chǔ)上，對(duì)解題充滿思路和想法，培養(yǎng)解題興趣，讓學(xué)生更具探索精神，為今后化合價(jià)的合理應(yīng)用、解題效率的大幅度提升做好準(zhǔn)備。

（二）強(qiáng)化教師對(duì)化合價(jià)的認(rèn)知和把握

想要確保學(xué)生可以在化合價(jià)的巧用下提高解題效率，便需要率先強(qiáng)化教師對(duì)化合價(jià)的認(rèn)知和把握。因?yàn)榻處煹膫€(gè)人素養(yǎng)及能力、認(rèn)知，都會(huì)直接影響學(xué)生，不難理解的是，對(duì)化合價(jià)缺乏認(rèn)知和把握的化學(xué)教師，必然不會(huì)培養(yǎng)出對(duì)化合價(jià)運(yùn)用嫻熟和精準(zhǔn)的學(xué)生。為此，出于對(duì)學(xué)生解題效率提升的考量，還需高中化學(xué)教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充化合價(jià)相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生更好理解化合價(jià)、更好運(yùn)用化合價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，高中化學(xué)教師也要有意識(shí)地提高其他能力，包括溝通能力、創(chuàng)新能力等，為學(xué)生在化合價(jià)應(yīng)用前提下更靈活解題提供有效助力。

（三）定期對(duì)學(xué)生應(yīng)用化合價(jià)解題情況進(jìn)行了解

高中化學(xué)教師不應(yīng)將所有注意力和精力放在化合價(jià)巧用技巧教授方面，需要撥出部分精力和時(shí)間用于觀察和了解學(xué)生對(duì)化合價(jià)的掌握情況和運(yùn)用情況。尤其是利用化合價(jià)解題方面，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確采用化合價(jià)解答棘手習(xí)題。與此同時(shí)，建議教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從學(xué)生問(wèn)題解答中挖掘?qū)W生應(yīng)用化合價(jià)存在的瑕疵，可將學(xué)生應(yīng)用化合價(jià)問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理，在課堂中進(jìn)行針對(duì)性梳理、說(shuō)明，確保學(xué)生可以真正掌握化合價(jià)，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的解題效率提高。

（四）善用各類輔助設(shè)備，如多媒體設(shè)備

高中化學(xué)教師善用各類輔助設(shè)備，方可提高教學(xué)靈活性、有效性，輔助設(shè)備的直觀性、生動(dòng)性，有助于夯實(shí)學(xué)生化合價(jià)基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生全面了解化合價(jià)解題全過(guò)程，讓抽象解題思路得以直觀化、具體化，即可為學(xué)生化學(xué)解題效率提升提供重要支持。總之，善用信息技術(shù)產(chǎn)物開(kāi)展教學(xué)，有助于達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)過(guò)程中，各科教學(xué)都面臨著新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生解題能力迫在眉睫，是迎合新時(shí)期教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的必要工作。只有確保學(xué)生化學(xué)解題效率提升，方可保障學(xué)生在高考中獲取更高分?jǐn)?shù)。為此，化合價(jià)要應(yīng)用更巧妙，教師要做好化合價(jià)巧用過(guò)程中的部署和安排，方可為學(xué)生解題效率提升提供關(guān)鍵幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

張正貴，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)。