新時代小學德育教學的現狀及對策研究

摘要：對學生進行德育教育，符合現代小學教學以及學生培養的要求，對于豐富小學教學內容，培養學生對德育學習的興趣，促進學生思想素養的發展都具有重要的作用。尤其在中國素質教育發展背景下，小學教學中教師更需要重視對學生進行德育教學。因此文章從新時代背景出發，分析德育教學對小學生成長和發展的重要作用，同時探討德育教學中存在的問題，最后提出具體的對策建議，希望能夠提高小學德育教學的質量和水平。

關鍵詞：新時代;小學;德育教學;現狀及對策

一、 引言

在中國傳統的小學教學過程中，教師將主要的教學時間放在了如何提升學生的學習成績方面，而對學生思想道德水平的發展缺乏有效的重視。這樣的教學模式不僅不利于學生的長期成長，同時也不符新時代對小學生教學的要求。因此要求小學教師能夠樹立對學生進行德育教學的理念，重視德育教學對小學生思想觀念形成的幫助作用。同時結合小學生的實際情況以及教學的要求，不斷創新德育教學的方法，在學生的啟蒙階段對學生進行德育教學。

二、 德育工作開展的意義以及作用分析

（一）德育工作的意義分析

小學教學階段不僅是學生獲取知識的重要時期，同時也是小學生思想素養形成和發展的重要階段。在小學教學階段開展對學生的德育教育，符合新時期小學生培養的要求，對促進學生思想素養的發展，提升學生的道德情操，都起著重要的作用。特別是在中國新課改以及素質教育快速發展的背景下對小學生進行德育教育，也有助于營造良好的教學氛圍，使得小學生能夠更好更快地發展。尤其是在中國當前小學教育重視程度不斷提升的背景下，如何開展有效的德育教學，已經成為小學生成長的關鍵環節。因此要求教師以及學生家長，能夠從長遠角度出發，對學生進行思想教育以及品質教學。小學教師在德育教學過程中，需要將德育教育作為課堂教學的重要內容，使得學生的培養質量能夠得到提升和發展，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

（二）德育工作開展的作用

德育教學是新時代小學教學中的重要內容，有利于讓小學生掌握更多的德育內容，豐富小學教學的手段，讓學生的思想觀念能夠得到有效的形成和發展。尤其在學生啟蒙教育的早期，對學生進行德育教育具有重要的作用。

第一，有利于促進師生關系的和諧。小學生在年齡上相對較小，思想發育并不成熟，如果不能對學生進行有效的思想教育，將可能會導致學生出現叛逆，不利于與教師的溝通交流。同時對學生進行有效的德育教育，可以在班級中營造一個良好的學習氛圍，使得小學生能夠更好更快地發展。

第二，有利于營造良好的課堂氛圍。在小學課堂教學中，小學教師還需要通過對學生進行德育教育，來營造出良好的課堂氛圍，讓學生能夠更加有效地進行學習。并且對小學教師來說，有效的德育教學也是班級管理中的主要內容，可以有效加強學生與教師之間的溝通交流。在中國傳統的小學課堂教學中，教師往往成為課堂教學的主體，而學生則是被動地進行學習，這種教學方式不利于提高學生的學習成績。并且在小學教學過程中開展對學生的道德教育，可以讓學生得到全面的發展，為學生以后的學習和發展打下堅實的基礎。所以要求小學教師以及家長，能夠根據學生成長的需要采取有效的措施，對學生進行相應的教學。

第三，有利于促進學生思想素質的發展。對學生進行有效的德育教育，能夠促進學生思想素養的發展與進步。在長期的應試教育背景下，教師對學生思想素養的發展與進步并不關心，而將主要的精力放在如何提高學習成績上，導致學生無法快速地適應社會的發展。所以教師需要從學生的實際情況出發，對教學方法進行改進，采取針對性的措施對學生進行因材施教。

在小學教學中對學生進行德育教學，符合新時代小學教學的要求，對于提升學生的思想素養，促進學生的長遠發展幫助較大，因此要求小學教師能夠采取有效的方法，加強對學生進行德育教學。

三、 小學德育教學中存在的問題

雖然德育教學在小學中的作用明顯，但是由于中國長期應試教育的影響，使得人們對學生德育教學的重視程度相對較低。同時由于德育教育具有較強的抽象性，加之教學方法的影響，使得小學德育教學的過程中，仍然會存在著相應的問題，筆者將其總結如下：

（一）對德育教學缺乏足夠的重視

首先，在中國小學教學過程中對學生的教學，主要以書本知識教學為主，以提升學生的學習成績為主要的教學目標，在學生德育教學方面的重視程度相對較低。產生這種現象的原因，一方面是因為教師和小學生對德育內容學習的重視程度相對較少，沒有看到德育教學對自身成長的重要作用。同時由于小學生思想成長尚不成熟，在很多德育內容的學習時無法理解其中的含義，因此不能積極地汲取德育教學的知識。從中國小學教學的實際情況能夠看出，不同的學生在德育教學中的參與程度以及學習能力，都具有較大的差異。為了提高對學生的德育教學，要求從思想意識上提升對德育教學的重視。

（二）對德育教學的方法缺乏創新

其次，在小學德育教學過程中，雖然教師能夠對學生進行相應的德育教育，但是在德育教學的方法和措施方面，仍然以書本理論知識教學為主，缺乏對教學方法進行有效的創新。這樣的教學模式使得小學生無法準確理解德育教學的內容，更談不上如何在生活中對這些德育知識進行實際運用。通過對中國小學德育教育進行研究后能夠發現，大多數學生在德育知識的學習中，往往采取死記硬背的形式，最終導致知其然而不知其所以然。同時在小學德育教學過程中，能夠起到的教學效果相對有限。小學生在學習了德育的內容之后，不能進行有效的實踐。

四、 小學德育教育工作的開展策略

通過上面的介紹并且對中國小學德育教學進行分析后能夠發現，在小學教學中對學生進行德育教育，符合學生思想素養成長的要求，對促進學生的全面發展，提高學生道德水平都具有重要的作用。因此要求小學教師重視德育教學對學生成長的作用，同時采取有效的措施來對學生進行德育教育，小學教師需要創新教學方法，為此筆者提出了以下開展德育教學的策略。

（一）發揮小學教師的言傳身教作用

為了提高對小學學生的德育教育，需要從小學教師的角度出發，充分發揮小學教師的引導作用。研究表明，小學教師不僅對學生的知識積累以及學習成績的提升，能夠起著重要的作用，同時對學生思想以及言行也能夠進行引導。尤其在對學生的德育教育中，更需要充分發揮小學教師的言傳身教，形成一種榜樣的作用，讓學生能夠對教師的行為進行模仿。這就要求小學教師在生活中形成良好的思想道德品質，做到關心他人，關心集體，關心國家大事以及民族命運。在這樣言傳身教的教學形式下，可以有效培育出學生的愛國主義情感，提高學生們的思想道德素養。

（二）以愛國主義教育為切入點

小學教師還需要加強對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義情懷，讓學生形成正確的三觀。小學教師需要借助于一定的教學手段，或者通過觀看愛國主義教學的影片等形式，來提高學生的愛國主義素質。對學生的愛國主義教學，需要滲透在日常生活中，并且對學生的愛國主義教學需要常態化，利用一切可以利用的方式對學生進行教學。例如，小學教師可以定期帶領學生參觀教育基地，或者對學生在紀念館中進行愛國主義教育。

（三）創新德育教育的方法

小學教師還需要根據實際教學的需要，對德育教育的方法進行創新，使得學生的德育工作能夠順利開展，克服傳統德育教育的枯燥性，提高學生對德育內容學習的興趣。要想提高學生對德育內容的了解，首先需要對他們進行德育內容的教學，提高學生對德育發展過程的認識。尤其需要讓學生了解到，在小學教學德育過程中，對學生有影響的一些重大事件，讓學生能夠不斷提高自身的素養，加強對自身德育的發展。并且小學教師需要根據學生思想素質發育的實際情況，結合書本的內容來開展德育工作。

（四）豐富班級德育活動

在小學德育工作的開展中，小學教師要不斷豐富班級德育活動，根據學生情況組織德育活動，使學生對參與德育活動產生潛移默化的影響。教育。活動，從而提高自身的內在素質。例如，小學教師可以將德育充分融入日常教學過程，不斷提高學生在教學中的主導地位，加強師生互動。同時，也有必要讓小學生對日常行為規范有更熟悉的認識，讓學生在日常生活中能夠嚴格按照課堂和學校管理的規則來約束自己的行為。而小學教師需要對學生的行為進行有效的監督，讓學生養成良好的行為習慣。重要的是，在德育活動的開展中，中小學教師要充分了解學生的身心發展情況，積極引導學生，提高學生的思想素質和道德品質。

在開展德育活動中，小學教師可以通過假期主題班會的形式，對學生進行愛國主義教育。比如在母親節，學生可以給媽媽送禮物，增進母子關系;五一勞動節，可以組織學生做集體作業，讓學生體驗工作的樂趣。在開展德育活動中，小學教師要結合節日和環境氛圍，提高德育教學的有效性。

（五）創新德育教育形式，激發學生學習興趣

在小學德育發展中，小學教師也應創新德育形式，激發學生對德育教學的興趣。在開展小學德育工作中，小學教師要從學生的實際出發，采取科學有效的方法，加強對學生的德育教育。小學教師要兼顧小學生心理發展，結合小學生心理發展特點，在德育教學活動中不斷創新。例如，在組織德育專題班會時，小學教師要為學生營造愉快的教學氛圍，給學生更多發言的機會，增加學生對德育教學的參與度。

（六）提高小學教師的綜合素質，為德育工作奠定基礎

在推進小學德育工作的同時，為了提高德育教學的實效性，還需要不斷提高小學教師的整體素質，開發小學德育教學方法。小學教師是小學教學階段的教育先行者，他們的言行將對學生產生非常重要的影響。因此，小學教師首先要有良好的道德觀念和思想作風，才能為學生樹立良好的規范。考慮到中國小學教育的現狀，部分小學教師在實際教學過程中并不重視德育的發展。他們不僅注重向學生傳授知識，更注重培養學生的思想素質。因此，鼓勵小學教師從學生的實際情況出發，在課堂管理中加強德育建設，讓學生在課堂學習中能夠感到耳目一新，從而更好地對德育內容進行學習。

五、 結語

綜上所述，對學生進行德育教學，既是德育教學的需要，同時也是小學教學的要求，能夠在學生思想道德形成的早期對學生進行良好的影響，使得學生樹立正確的三觀。因此，小學教師需要重視德育教學對學生成長的重要作用，結合小學教學和小學生思想素養發展的需要，不斷創新德育教學的方法，充分發揮出德育教學對學生成長的作用。

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作者簡介：

朱春霞，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市涇川縣城關鎮陽坡小學。