淺談自媒體在德育中的應(yīng)用

劉國(guó)俊

摘? ?要：教育的根本在育人，育人的核心在德育，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，自媒體的廣泛應(yīng)用為學(xué)校的德育工作提供了良好的環(huán)境和技術(shù)支持。這一技術(shù)拓寬了德育途徑，創(chuàng)新了德育方式，顯示出了較傳統(tǒng)線下德育工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使德育工作能與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮實(shí)效性。現(xiàn)階段德育工作應(yīng)積極探索自媒體技術(shù)在學(xué)校德育工作中的應(yīng)用新途徑。采取“互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)”、開(kāi)展線上德育活動(dòng)、搭建自媒體溝通橋梁、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)德育管理評(píng)價(jià)體系等方式提升德育成效。

關(guān)鍵詞：自媒體;德育;凝聚力;疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）32-0033-03

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育界帶來(lái)了前所未有的變革：提供了個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和大量的教育資源。 2021年1月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合公布的《大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用》，指出“鼓勵(lì)積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)，利用信息技術(shù)更新教育理念，變革教育模式，使利用線上教育資源常態(tài)化”。此外，《教育部2021年工作要點(diǎn)》中也提到“深化網(wǎng)絡(luò)空間在教育上的應(yīng)用與普及”。我們應(yīng)順應(yīng)這種時(shí)代進(jìn)步的要求，著力改變管理觀念，開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)校德育方面的新模式。自媒體則是在這種背景下衍生的新生產(chǎn)品，在德育工作中具有良好的交互性能。那具體來(lái)說(shuō)什么是自媒體呢？

自媒體又稱“個(gè)人媒體”，簡(jiǎn)單地說(shuō)是指私人化、自主化的傳播者，以電子化的手段，向單個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱，它包括已被我們熟練運(yùn)用的微信公眾號(hào)、QQ空間、抖音、快手等。它最大的優(yōu)勢(shì)就是能及時(shí)便捷地和讀者進(jìn)行在線溝通，成為做好德育工作的“催化劑”，讓傳統(tǒng)的學(xué)校德育途徑得以開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)德育”線上平臺(tái)，走進(jìn)孩子心靈深處

（一）推送有益資源，潛移默化潤(rùn)心田

為增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)德育”模式的實(shí)效性，我們?cè)诎嗉?jí)德育工作中利用釘釘、微信、QQ等自媒體軟件，做了以下幾方面的嘗試：通過(guò)推送有關(guān)直面挫折等心理教育方面的微課、開(kāi)展“安全伴我行”主題云班會(huì)、播放“我的班級(jí)我做主”微視頻等素材，使本班學(xué)生在互動(dòng)討論中潛移默化地接受德育;通過(guò)微信班級(jí)圈，開(kāi)展班務(wù)互動(dòng)，增進(jìn)師生間的對(duì)話;通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己的班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力;通過(guò)轉(zhuǎn)載各種正能量的文章到班級(jí)圈，或者錄一段本校優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)弟學(xué)妹的勵(lì)志視頻，使同學(xué)們?cè)诙δ咳局袠?gòu)建正確的價(jià)值觀;通過(guò)開(kāi)設(shè)線上班級(jí)心理咨詢熱線，鼓勵(lì)學(xué)生把自己感興趣的話題、存在的情緒與困擾大膽說(shuō)出來(lái)，教師及時(shí)給予學(xué)生疏導(dǎo)和幫助，使他們盡快走出自設(shè)的心理怪圈。

（二）暢游網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，師生變朋友

由于網(wǎng)絡(luò)空間的隱蔽性，學(xué)生們?cè)谖⑿拧Q、抖音等自媒體平臺(tái)不必公開(kāi)自己的真實(shí)姓名，這樣思想上沒(méi)負(fù)擔(dān)，可進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，所以任何學(xué)生可通過(guò)微信、QQ、抖音等軟件虛擬身份登錄平臺(tái)向教師傾訴，這就拉近了師生距離，增強(qiáng)了師生情感。此外，我們還可通過(guò)以上自媒體形式搞一些虛擬的班內(nèi)論壇，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題尤其是近期班內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行即時(shí)交流，并且把網(wǎng)絡(luò)上一些鮮活的素材拿來(lái)穿插到論壇中，如臨近期中或期末考試時(shí)，可以組織開(kāi)展“吐槽大會(huì)”主題班會(huì)，讓同學(xué)們大膽吐槽，用娛樂(lè)的方式來(lái)減弱內(nèi)心的壓力。這種通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行師生交流的做法有利于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使我們的德育工作走得更加深遠(yuǎn)，這樣的德育活動(dòng)往往能發(fā)揮實(shí)效性。

二、豐富線上德育活動(dòng)載體，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基

（一）自媒體與綜合實(shí)踐教育融合，引領(lǐng)學(xué)生形成健康情感

著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”，新時(shí)代的德育管理工作更應(yīng)融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體中，《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育的必修課程，所以要充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用。因此，我們將自媒體與綜合實(shí)踐教育進(jìn)行了有機(jī)融合。如每學(xué)期我們都在釘釘平臺(tái)給學(xué)生播放一次本校學(xué)生代表看望養(yǎng)老院老人的短視頻，讓學(xué)生們體會(huì)行孝道的真情實(shí)感;或者通過(guò)問(wèn)卷星等形式選出每學(xué)期校園文明之星，最佳班級(jí);或者在釘釘平臺(tái)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念、班級(jí)風(fēng)采展示、德育大講堂等活動(dòng)，這些活動(dòng)增強(qiáng)了德育的針對(duì)性，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的活動(dòng)及活動(dòng)帶來(lái)的切身體驗(yàn)，提升自身的思想品質(zhì)，讓學(xué)生不僅成為會(huì)坐著學(xué)習(xí)的“思想的巨人”，更成為樂(lè)意走出家門(mén)去實(shí)踐的“行動(dòng)的巨人”。

（二）借助線上德育活動(dòng)，走近榜樣人物

以2020年新冠疫情防控為背景的生活，本身就是一本生動(dòng)而深刻的教科書(shū)，為實(shí)現(xiàn)德育，我們開(kāi)展了以“尊重自然·敬畏生命”等為主題的線上德育活動(dòng)，也開(kāi)發(fā)了“學(xué)會(huì)感恩與擔(dān)當(dāng)”“向英雄致敬”等德育課程。為響應(yīng)《教育部2021年工作要點(diǎn)》中提倡的“全國(guó)中小學(xué)電影周”活動(dòng)，我們組織學(xué)生通過(guò)自媒體線上觀看《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》《八佰》《你好，李煥英》等電影，并在論壇中暢所欲言談感受。由此，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)身邊人的感恩之情，讓具有時(shí)代感的中國(guó)故事、最美人物走進(jìn)同學(xué)們的心里，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、搭建自媒體溝通橋梁， 探索家校共育模式

（一）學(xué)校公眾號(hào)樹(shù)立學(xué)校好形象，凝聚家校合力

傳統(tǒng)的家校合作的德育模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，我們利用自媒體重新構(gòu)建德育管理新框架，便捷家校溝通，使當(dāng)代的德育管理煥發(fā)新活力，真正把德育落到實(shí)處。學(xué)校公眾號(hào)使我們的德育平臺(tái)更加廣闊，更加開(kāi)放，讓我們的學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)更貼近，與家庭生活聯(lián)系得更緊密。我們?cè)诠娞?hào)上發(fā)布本校學(xué)生舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生優(yōu)秀作品圖片及教師勵(lì)志故事等微視頻，這些都是家長(zhǎng)非常感興趣的內(nèi)容，看到這些資源后，家長(zhǎng)能夠感知到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以及老師的敬業(yè)與專業(yè)，很大程度上增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)同感，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)校的知名度。

（二）假期線上家長(zhǎng)講堂，解決家庭教育盲點(diǎn)

在寒暑假假期中，班主任可以利用釘釘軟件中的視頻會(huì)議平臺(tái)進(jìn)行線上家訪，了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，緩解學(xué)生和家長(zhǎng)之間因小摩擦而產(chǎn)生的焦慮和無(wú)助情緒，及時(shí)解決家長(zhǎng)和學(xué)生提出的問(wèn)題，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生量體裁衣，提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。同時(shí)我們把線下家長(zhǎng)講堂搬到線上，借力網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情，組織家長(zhǎng)積極分享自已的家庭教育故事、親子活動(dòng)體會(huì)等，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何通過(guò)疏導(dǎo)來(lái)高效教育孩子，擺脫迷茫無(wú)助的情緒。

四、通過(guò)在線編輯表格，構(gòu)建“德育動(dòng)態(tài)管理評(píng)價(jià)體系”

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們利用騰訊平臺(tái)的在線編輯EXCEL表格的功能，構(gòu)建出一套完整的“德育動(dòng)態(tài)管理評(píng)價(jià)體系”，即由學(xué)校教師全員參與，隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)操作在線編輯表格，來(lái)動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。這一評(píng)價(jià)體系，具體從日常行為規(guī)范、道德情操、學(xué)習(xí)態(tài)度及在家庭中的表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，實(shí)時(shí)干預(yù)，通過(guò)自媒體與家長(zhǎng)共享孩子的成長(zhǎng)足跡，這就督促學(xué)生在校園的每個(gè)角落都要注意樹(shù)立自己良好的形象。

此評(píng)價(jià)體系并不局限于對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄，更重要的是對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行正面引導(dǎo)和激勵(lì)。比如為了樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣人物，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步，積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，或是拾金不昧的同學(xué)，都給予積分的獎(jiǎng)勵(lì)，每月以量化結(jié)果為依據(jù)評(píng)選出班級(jí)自律之星、感動(dòng)學(xué)校人物、誠(chéng)信之星等，并在釘釘群里公布，在班會(huì)課的“直播短視頻”時(shí)段大力表?yè)P(yáng)。這些校內(nèi)優(yōu)秀生典型代表彰顯了發(fā)生在同學(xué)們身邊的正能量，使全校學(xué)生都有與榜樣同行的愿望，逐步提升自身綜合素質(zhì)，形成比學(xué)趕超，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好校園氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

本文所述幾點(diǎn)做法均要注重時(shí)代性，及時(shí)更新線上資源內(nèi)容， 注重以關(guān)愛(ài)學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能真正發(fā)揮線上德育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生向上的熱情與積極性，吸引學(xué)生及家長(zhǎng)的注意力，大大提升德育成效，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展保駕護(hù)航。

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