培養(yǎng)幼兒自控能力的有效策略

王晶晶

摘要：幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒時(shí)期其身心發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，這期間的教育對(duì)其余生都有著重大的影響。我們要重視幼兒時(shí)期的發(fā)展，重視幼兒教育。幼兒是敏感的個(gè)體，處在幼兒時(shí)期的孩子自我約束能力和自我控制能力一般較差，而自控能力是人發(fā)展的基本保證，本文通過研究發(fā)掘有效策略提升幼兒的自控能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;自控能力;策略;發(fā)展

1引言

自控能力是對(duì)自我心理和行為的掌控能力，幼兒的自控能力是幼兒發(fā)展中的重要目標(biāo)之一，對(duì)其以后的發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。自控能力是一種自覺的能量動(dòng)力，其養(yǎng)成終身受用。

幼兒自控能力差的體現(xiàn)：約束能力差：幼兒約束能力差表現(xiàn)為在上課的時(shí)候不聽講，在吃飯的時(shí)候玩耍，對(duì)自己的行為沒有約束能力。教師或者家長(zhǎng)讓孩子走路要安安靜靜，孩子確走路非常大聲，有逆反心理;注意力不集中：幼兒在做一件事情的時(shí)候，持續(xù)時(shí)間很短，或者說在做這件事情的時(shí)候忽然想去做其他的事情了，吃飯吃著吃著，就看電視或者玩玩具;說做不一：自控能力差的幼兒常常說行不一，剛剛保證完，稍后就忘了。

2 幼兒自控能力差的原因分析

2.1家庭方面

首先：孩子自控力差很大的原因是來自于家庭教育。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)沒有幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，對(duì)幼兒過度的放任。很多家長(zhǎng)會(huì)過渡的溺愛自己的孩子，放任他們各種行為。例如：孩子在超市里亂買東西，家長(zhǎng)不答應(yīng)就哭鬧，家長(zhǎng)最終得以妥協(xié)。孩子看電視，超出了規(guī)定的時(shí)間，家長(zhǎng)勸阻無效就放任孩子等等。造成幼兒以自我為中心，沒有規(guī)則意識(shí)。

其次：孩子的自控能力差還來自于家庭環(huán)境。父母是孩子的一面鏡子，很多孩子的父母或爺爺奶奶沒有給孩子樹立榜樣，平時(shí)帶著孩子橫穿馬路、在超市翻亂物品不整理、碰倒共享單車不扶起來等等。

2.2 教師能力方面

教師專業(yè)能力不足：幼兒教師專業(yè)能力不足，第一種表現(xiàn)為教育觀念落后，只懂得學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不知道自控力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不明確怎樣的行為表現(xiàn)是幼兒自控能力差的表現(xiàn)。缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，新的幼兒教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)自控能力。第二種是教育方法的不足，教師因?yàn)閷I(yè)的缺乏，缺少教育經(jīng)驗(yàn)，不清楚如何去提高幼兒的自控能力，缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使得幼兒自控能力差。

3提高幼兒自控能力的有效措施

3.1正確面對(duì)，加強(qiáng)指導(dǎo)

3-6歲是培養(yǎng)人良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒自制力不足，消極等待，缺乏自控能力，務(wù)必積極培養(yǎng)。自控能力很大程度上決定了以后是否能成功，作為教師和家長(zhǎng)要正確面對(duì)幼兒，不能一味的指責(zé)和說教，指導(dǎo)疏通顯得尤為重要。家長(zhǎng)在家庭生活中要讓幼兒知道什么事情該做，什么事情不該做，做事情不能隨心所欲。逐漸在生活中滲透社會(huì)規(guī)則性的教育。教師在幼兒的一日活動(dòng)中對(duì)其加強(qiáng)指導(dǎo)，讓自控能力差的孩子積極主動(dòng)的去改善。

3.2 以身作則，樹立榜樣

以身作則，這個(gè)應(yīng)該是最好的指導(dǎo)方式了。言傳身教，以身作則，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而且身邊的人都是他的模仿對(duì)象，特別是家長(zhǎng)。在孩子們的眼里，爸爸媽媽是榜樣，孩子們?cè)谔幚韱栴}的方式和態(tài)度都是從家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)過來的，肯定就是對(duì)的。在日常生活中，讓孩子和你一起養(yǎng)成良好的控制行為。在家中，父母給幼兒樹立好的榜樣，自己在焦慮不耐煩的時(shí)候要積極冷靜的處理各種事物起好帶頭的作用，面對(duì)孩子的無理取鬧，家長(zhǎng)不能大聲責(zé)備。同時(shí)在生活中，要尊重孩子耐心指導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的事情不能有包辦行為，要張弛有度給幼兒自我發(fā)揮的空間，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)自我管理。幼兒的自制力是軟弱的，家長(zhǎng)和教師要在身邊適時(shí)監(jiān)督。

3.3利用游戲培養(yǎng)幼兒的自控能力

游戲是幼兒的主要教學(xué)方式，孩子的天性是愛玩的，通過游戲可以提升幼兒的興趣，游戲也有助于幼兒形成良好的生活品質(zhì)。現(xiàn)在幼兒教學(xué)提倡幼兒的自主性發(fā)展，讓幼兒成為游戲的主人。雖然游戲是一種自主自愿快樂的活動(dòng)，但是并不代表幼兒就可以在游戲中為所欲為，在游戲開展的時(shí)候，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢⑶以谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師要考慮到材料、空間、環(huán)境等各個(gè)因素，從而可以限制幼兒的某些行為。通過游戲讓幼兒自愿遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的自控能力。

3.4 適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒

幼兒需要鼓勵(lì)需要良好的評(píng)價(jià)，就好像是植物需要澆水一樣。盡量不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)吸引幼兒，可以采取內(nèi)在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好、有改變、有提升的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。“老師相信你可以的”“你做的真好、真棒”，通過幾句話鼓勵(lì)幼兒成為幼兒自覺控制自己行為的動(dòng)力。

自控能力是一個(gè)人良好形成和發(fā)展的必要條件，自控能力好的孩子通常獨(dú)立性強(qiáng)、自信、開朗、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)，而自控能力差的孩子表現(xiàn)為孤僻、易受挫折、固執(zhí)。通過有效的策略，從家庭和教師著手，提高幼兒的自制力，使幼兒健康發(fā)展。

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