加強和改進小學生思想道德建設實踐的策略探究

姚乃嘉

摘要：小學是學生個人成長的黃金階段，對其個人的成長影響非常大。因此，班主任理應對此提高重視度，通過采取多種不同的方式，除了需要完成知識內容傳遞之外，還要幫助學生加強思想道德建設，促使其整體水平有所提升。本篇文章主要描述了加強小學生思想道德建設的意義，并對于具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：小學生;思想道德建設;實踐;策略

1引言

對于小學生而言，思想道德問題一直都是全社會極為重視的問題之一。由于其不但和個人的實際發展有所聯系，而且對社會的未來進步也有一定影響，因此廣大班主任在日常教學過程中，理應對其予以關注。通過合理的措施，做好培養工作，不斷提升學生的整體水平。

2 加強小學生思想道德建設的意義

在素質教育工作之中，思想道德教育有著非常重要的作用。

其一，通過開展思想道德教育，能夠有效培養學生的價值理念，促使其形成優良的個人觀念，為其未來的思想建設奠定基礎，促使其逐步成為一名具有較高綜合素養的優秀人才[1]。

其二，通過開展思想道德教育，還能幫助學生完善自我人格，讓其具備較強的道德評價能力，明辨是非，懂得自我評價，從而在各個方面能夠自我約束。

3加強小學生思想道德建設的具體方法

3.1加強和學生之間的溝通

為了能夠讓學生更好地接受班主任提供的指導，如果班主任單純進行說教，效果自然很難令人滿意。因此，班主任就需要轉變方法，積極和學生展開溝通，以一種平等方式完成互動。如此一來，師生之間的情感就會得到進一步強化，彼此之間產生更多信任，進而使得學生能夠更好地接受班主任的建議。

例如，在班級之中，有兩名學生的關系較為緊張，很容易因為一些小事而出現爭斗，影響了整個班級的紀律。為此，班主任就可以嘗試和兩名學生單獨溝通，分別讓其從對方的角度出發思考問題。在整個過程中，班主任的姿態一直都將自身姿態放得很低，讓學生感覺其就是自己的摯友。如此一來，最終效果令人非常滿意，不但雙方的矛盾有所化解，而且還成為了好朋友。

又如，班主任可以安排學生每周記一次周記，之后從中選出一些有著代表性的文章，讓其在課堂中宣讀。由于周記中的內容全部都是學生的真實想法，因此班主任在閱讀之后，自然能夠對學生有著更為深入的了解，進而對自身未來教育工作的開展奠定基礎。

3.2 為學生樹立良好的榜樣

小學生年齡尚幼，往往喜歡對他人進行模仿。為此，班主任就可以對于這一點予以利用，通過樹立良好的個人榜樣，以此成為學生們積極學習的目標，促使其不斷成長，完善自我。具體來說，主要方法有兩種，其一是從學生群體中選擇優秀的代表，其二是對一些名人事跡予以有效利用。

例如，在班級內部，班主任可以結合班級的具體情況，單獨設置一些特殊獎項，諸如“優秀班干部”、“進步之星”、“超級運動員”、“模范標兵”等。由于小學生本身就有著很強的競爭心，渴望在各個方面與他人一較高下，自然就會努力爭取。每當看到他人成為獲獎之后，自己也會積極努力，為爭取下一次獲獎而不斷奮進。此外，由于大家都是同一個班級的學生，彼此之間沒有太大的差異，因此這些模范就更具感召力和說服力。

又如，英雄人物是所有學生最為理想的學習榜樣。畢竟每個學生都想成為一名英雄人物，在最為重要的舞臺之中展現自我。為此，班主任就可以通過多媒體設備，播放一些名人紀錄片，諸如方志敏、鄧稼先、袁隆平以及終南山等，并對其進行詳細介紹。通過了解之后，學生們自然會發現一名偉大的人物，往往在背后需要付出巨大的努力，從而便會在日常生活中對自己提出更高的要求，逐步使得自身思想道德水平有所提高[2]。

3.3引導學生參與到實踐活動之中

引導學生進行實踐同樣是一種加強思想道德建設的方式，畢竟學生們能夠通過多種不同的方式進行知識學習，但往往很難得到內化。而在通過實踐之后，才能將其真實性全部呈現。通常來說，實踐活動主要分為兩類，分別是常規實踐以及社會實踐。

例如，班主任可以在班級中開展一些內部活動，最為常見的就是班會，并以思想建設最為核心主題。在活動之中，班主任除了能夠向學生們分享一些真實案例以及相關內容之外，還可以讓學生們自主上臺，談一談自己的觀點和所見所聞。不同學生的個人生活有所區別，因此實際的表述自然也完全不同。通過多方面學習之后，學生們的思想理念就會得到全面強化。

又如，班主任可以抽出一些時間，帶著全班學生來到周圍的養老院之中，讓其看望這些年近百歲的老人，除了為其提供幫助之外，還可以與這些老人對話，分享自己的心事。依靠這種模式，學生們就會逐漸轉變想法，不僅會熱愛勞動，而且對他人的道德品質也會產生更多關愛，進而使得自身逐步形成良好的社會責任感[3]。

4 結束語

綜上所述，在思政教育工作之中，思想道德建設一直都是非常重要額內容。因此，班主任在日常工作之中，理應對此予以重視。通過應用多種不同的方法，對學生合理引導，讓其形成優良的觀念，促使學生逐步成長，為其個人發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]張翔.“加強與改進未成年思想道德建設”系列研究——小學心理咨詢的實踐策略：誰可能成為小學心理咨詢的來訪者[J].江蘇教育（小學教學版），2007，000（006）：62.

[2]程實，薛和平，張藝.在學生心田里播種——加強和改進小學生思想道德建設的實踐[J].湖北教育：政務宣傳，2004，000（014）：51-52.

[3]黎瑞和.貼近實際，加強小學生思想道德建設的實踐探討[J].新教育時代電子雜志（班主任版），2018，000（041）：243-244.