“三全育人”視域下高校融媒體構建研究

孔維雅

（咸寧職業技術學院 湖北·咸寧 437100）

0 引言

一般來說，高校的融媒體往往會聚集著許多愛好新聞宣傳的學生，首先需要依靠團隊的建設來提升融媒體內部成員新聞宣傳的業務質量，其次就是要對媒體內容進行生產，最終形成積極的校園輿論氛圍，更好地對思想政治工作進行引導，這是現階段“三全育人”非常重要的一個環節。在當前新媒體不斷更新換代的情況下，校級融媒體的育人角色得到了充分展現，這對于校園文化建設以及宣傳思想工作的提升都具有十分重要的意義。因此，本文重點將會對“三全育人”視域下高校融媒體構建進行研究。

1 國內高校融媒體中心構建現狀

1.1 初步形成了參與廣泛的隊伍矩陣

近年來，校園三級媒體矩陣已經覆蓋了各大高校，第一陣營指的就是高校黨委宣傳部的專職人員以及專業的學生記者，第二陣營指二級學院新聞站的教師以及學生，第三陣營是各個班級或學生社團的通訊員。此外，大部分高校一般還邀請了眾多的校外專業人員參與到了高校融媒體中心的構建工作中，形成了一支數量巨大以及參與相當廣泛的隊伍，在這其中，既有教師，也有各個組織當中的學生個體。并且，在不同等級的校園融媒體當中往往都已經建立了一些相應的獎懲措施，以此來對融媒體內部成員的執行力進行鞭策。

1.2 高校融媒體中心構建思路不開闊

早在2019年，習總書記就曾提出要推動媒體融合發展，建設全媒體已經成為當前非常緊迫的一項課題。此外，習總書記還提出了四個媒體的理論，這四個媒體的理論分別是全程、全員、全息以及全效媒體。因此，高校融媒體中心作為我國新聞宣傳工作中相當重要的一部分就需要緊跟政策要求，推動中心構建向著更深層次發展，逐漸將自身打造成主流輿論高地。高校融媒體中心在這一過程中不僅是各種政策在校園中傳播的工具，同時是各類校園文化及信息咨詢的指南針，更是展現高校自身特色非常有力的平臺。由此可見，高校融媒體中心建設需要開闊思路，緊跟時代的發展步伐。

1.3 高校融媒體中心育人地位不突出

網絡媒體的快速發展能夠使大學生增長知識，同時還能夠有效地對學生們的思維進行拓展，但是由于網絡中充斥著許多不良內容，很容易動搖學生們的政治立場，使得少數學生不能夠選擇好自己的人生道路。部分學生已經將追求個人享樂作為了人生信條，將吃苦耐勞的精神看成是過時的理念，而且他們往往經受不起人生的考驗。在網絡媒體快速發展的今天，多數高校都成立了融媒體中心，但是由于門檻不高而且缺乏隊伍建設的力度，更缺乏相關的運營經驗，融媒體中心下設的各級各類平臺各自為營，缺乏與上級媒體之間的互動，公開發布的各類信息煩瑣冗雜，導致融媒體中心的宣傳合力消失，育人功能也有所下降。

2 高校融媒體中心的構建方法

2.1 培育業務精湛以及包容度高的團隊

首先，高校的融媒體中心要出臺相應的管理規定來對其中的組織以及個人的行為進行規范，確保融媒體中心能夠持續穩定地運行。其次就是要加強對融媒體中心的學生工作人員的培訓力度，通過各種形式的活動有效地提升他們的凝聚力，這一部分學生在經過長時間的歷練成長之后，往往能夠掌握各類傳播平臺的實用技能，進而成為校園新聞宣傳工作中的領頭人。此外，還要注意到，由于融媒體中的成員往往來自學校的不同群體，他們當中存在著利益差異化問題，這就要求融媒體中心要具有比較高的包容能力。由此可見，在高校融媒體中心建設工作中應該堅持內外聯合，協調發展的原則。

2.2 利用優秀的網絡文化武裝人

高校融媒體中心在構建的過程中要注意打造優質的媒介環境，運用現代社會熱點對人們進行引導，用科學理論對人們的頭腦進行武裝，用先進事跡來鼓舞人心，用積極健康的環境感染人心，充分地將融媒體中心的育人功能發揮出來。在當前自媒體的時代，從一定程度上說，每個人都能夠成為信息的傳播者，對于一些新聞專業性不強的人來說，在這一過程中往往會適得其反，對高校的網絡安全穩定工作造成眾多不良影響。因此構建融媒體中心時要在融合全校資源的基礎上提高全局認識，在各類信息的篩選上擔負起把關人的職責。

2.3 做學結合構建高校融媒體中心

從各種設備以及師資力量上來看，融媒體中心建設往往最靠近于專業的媒體組織，這其中既包括社會上的專業媒體人，同時還包括高校傳媒教師及愛好新聞宣傳工作的學生。融媒體在高校的新聞宣傳工作中要擔當橋梁作用，不僅要引入校外媒體資源，更重要的是還要融合好校內媒體資源。在其構建過程中可以吸引一些校外的企業入駐校內，聯合對校內的團隊進行培養，進而形成學中做，做中學的良好互動機制，進一步地對學分互換的素質教育改革進行探索。

2.4 建立“三全育人”聯動機制

高校融媒體中心建設始終要堅持“三全育人”的原則，將“三全育人”作為一項系統工程。首先可以將融媒體信息技術與高校的思想政治工作相互結合，運用線上線下相互結合的方式為學生們建立課內外聯動機制，有效提升育人實效。其次就是要將融媒體技術與學科專業教育緊密結合起來，對校園文化、社會實踐以及創新創業等多個領域的資源進行挖掘，推動“三全育人”在這些領域的融合，進而推動高校融媒體中心的建設。最后就是要充分地借助融媒體平臺，將學校與各個學院之間聯系起來，構建聯動機制，統一發聲，統一口徑，營造積極向上的輿論氛圍，使校園風清氣正，在無形中達到育人目的。

3 高校融媒體在網絡意識形態及“三全育人”工作中的作用

3.1 更好地維護網絡意識形態安全

在當前階段，融媒體相關技術的迅速發展已經為人們帶來了眾多的新變化，最為顯著的一個特征就是媒介的功能具有更高的復合性，在這一過程中媒體也不再僅僅是一個信息的傳播渠道，更是學生們社交的主要陣地。當今年輕人時時刻刻都處在傳播活動當中，但是由于網絡當中存在著諸多不良的內容，使得網絡傳播活動出現眾多負面影響，即網絡意識形態安全問題。高校融媒體是一個相對來說比較開放的平臺，首先它將全校所有的師生作為受眾，對他們信息接受的習慣產生影響。其次就是在一些經常性的線下培訓活動中能夠提升全校師生的信息辨別能力，提高他們的傳播技巧，運用這種線上線下相互結合的模式能夠更好地對師生的媒介素養進行提升，從傳播主體上維護網絡意識形態安全。此外，高校融媒體中心還利于挖掘校內典型，將一批素質較高的學生培養成政治站位高的“網軍”隊伍，帶動和影響其他同學辨別網絡中的各種內容，還能夠在對社會熱點的評判中起到積極向上的精神引領作用，聚集合力對網絡意識形態安全進行捍衛。

3.2 更好地實現全程育人

高校融媒體中心能夠有效地打破時空界限，使信息傳播能夠隨時隨地發生，學生們關注的一些輿論熱點以及思維難點往往都能夠得到及時解答，以此，思想政治教育的開展就能夠有更廣泛的范圍，更深刻的影響力，“隨時隨地”促進學生全面發展。融媒體中心能夠及時傳播黨中央重大的決策部署，能夠對時事要點進行全過程跟蹤，并轉換角色，從高校或青年的角度開展宣傳思想工作，吸引廣泛學生的關注，進而使他們能夠身臨其境，由被動的受教育者轉變為信息的生產者、傳播者，更好地將“三全育人”工作的作用發揮出來，實現大學教育的全過程育人。

4 結語

綜上所述，在“三全育人”視域下構建高校融媒體中心能夠更好地將“三全育人”工作的作用發揮出來，實現對學生的全過程教育。因此各大高校有必要對這一方面產生足夠的重視，采取各種有效的方式科學地構建融媒體中心，打造多方面的育人平臺，確保高校的“三全育人”工作能夠取得更好的實效。