地方高校畢業生心理狀況及職業發展規劃的調查與研究——以百色學院信息學院為例

百色學院 趙筱婧，王英杰，龔英

2020年年初，一場大型公共衛生事件影響各行各業正常運轉，造成我國經濟發展滯后。在全球經濟下行、疫情常態化的背景下，高校應屆畢業生人數創歷史新高。根據統計，2021年全國高校畢業生人數達到了909萬人，較去年增加了35萬人[1]。往年吸納了大量應屆畢業生的中小企業因為疫情面臨著巨大的經營困境，無法提供較多供應屆畢業生就業的工作崗位。在這種情況下，2021年應屆畢業生的就業壓力加大，就業形勢不容樂觀。習近平總書記強調要“統籌做好畢業、招聘、考錄等工作，讓大學生順利畢業，盡早就業”[2]。政府各部門和高校充分認識到應屆畢業生就業困境，通過增加就業崗位、加強就業輔導和心理疏導等多種方式提高就業率，緩解學生就業壓力。學生也因對未來經濟發展的預期不樂觀，主動調整職業發展規劃[3]。為了及時、有效地了解新冠肺炎疫情對大學生的心理和職業發展規劃的影響，百色學院信息學院于2021年8月對學院的應屆畢業生進行了追蹤調查，探察應屆畢業生在疫情暴發后的心理狀況及職業發展規劃，為該校開展大學生就業指導工作和心理健康教育工作提供理論依據和數據支持。

一、調查過程

（一）調查研究目標

本項目通過調查問卷了解百色學院信息學院應屆畢業生的心理狀況和職業生涯發展規劃，把握疫情之下應屆畢業生的就業機遇與挑戰，為學院開展大學生就業指導工作和心理健康教育工作提供理論依據和數據支持，也幫助應屆畢業生開拓職業生涯發展規劃新思路，適應新冠疫情下的就業新形勢。

（二）調查對象

本項目的主要對象為百色學院信息學院2022屆應屆畢業生，該學院共設有計算機科學與技術、網絡工程、物聯網工程、通信工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化等6個專業，2022屆應屆畢業生770人。本次調查問卷共發放問卷680份，回收有效問卷662份，有效問卷率為97.35%。其中，男生465人（60.39%），女生305人（39.61%）。

（三）調查方法

本項目采用自編問卷《疫情下地方高校畢業生心理狀況及職業發展規劃的問卷調查》，共有20道題目，包括人口學基本資料（性別、專業、籍貫、家庭經濟狀況、是否獨生子女），疫情環境下的心理狀況和職業生涯發展規劃等三個維度，比較準確了解應屆畢業生的心理狀況及職業生涯發展規劃。通過問卷星向2022屆應屆畢業生發放問卷，之后對問卷結果進行匯集、挑選、歸類、和分析，得出調查結論和解決方案。

二、調查結果分析

（一）疫情下地方高校畢業生就業心理總體狀況分析

1.部分學生出現了不良情緒，亟待專業的情緒認知引導幫助

在全球經濟下行、疫情常態化的情況下，87.16%的學生感受到就業壓力。這表明，地方高校畢業生仍然面臨較大的就業壓力。其中，多達53.02%的學生對于求職感到焦躁不安、心神不寧，十分焦慮。這表明大部分被調查對象的就業心理狀態處于中等偏下的程度，絕大多數應屆畢業生有較強的焦慮感受，存在較大的壓力感。在社會重大事件發生及個人遇到挫折時，個體出現不良情緒是正常現象。地方高校應當“有的放矢”，通過就業指導等多種方式，引導學生接受認同不良情緒，化解就業壓力，提高學生的就業率。

2.引導學生客觀認知人生挫折、社會危機等事件

美國心理學家阿爾伯特·艾利斯說過，不良情緒的出現不是因為事件本身，而是因為個體對事物的認知。如果個體看事物比較夸大，就會出現對客觀事物難以承受的心理壓力和情緒反應。事實上，疫情已經給全球經濟發展帶來了巨大的影響，應屆畢業生應當客觀認識到疫情的出現并非都是消極的，同樣還能夠促進抗病毒臨床研究能力的提高，加強民族團結，彰顯社會主義國家的治國優勢等。因此，應當積極應對疫情帶來的困境，努力調整心態，適應疫情下的就業壓力。

調查發現，68.13%的學生知道緩解壓力的途徑和方法，比如，向朋友傾訴、心理咨詢，一方面反映出大學生具有一定的自我調節能力，能夠比較正確認知就業壓力，調整心理狀態，積極面對壓力。另一方面也提示高校應當采取一定的措施來緩解學生的就業壓力，比如，增加心理咨詢的頻次、舉辦心理健康專題講座、開展就業指導工作等，讓學生擁有更好的心理狀態。雖然調查發現大部分學生能夠找到有效的就業壓力心理疏導方法，但是，當面對求職被拒時，仍然有高達78.40%的學生很難緩解自己的就業壓力和不良情緒。因此，大學生雖然知道緩解就業壓力的方法，但是，當真正面對就業失敗時，仍然存在情緒難以調整等問題。因此，學校應當加強學生的心理疏導，及時緩解學生的就業壓力。

3.就業信心下降，加強未找到工作學生的心理輔導

筆者設置了題項“您對自己畢業后能找到滿意工作有沒有信心”，其中，56.36%的學生認為“沒有信心”和“幾乎沒有信心”。這表明過半的學生失去了就業信心。在新冠肺炎疫情的影響下，我國的旅游業、房地產業、零售業等人口密集型產業遭受到不同程度的沖擊，外貿出口訂單大幅度縮減，用人崗位需求萎縮嚴重。中小企業對市場依賴程度較大、自我抗風險能力較弱，許多企業出現了不同程度的裁員甚至倒閉的情況。百色學院信息技術學院主要培養計算機專業的畢業生，隨著物聯網、人工智能、5G技術等不斷發展，高新技術企業不僅沒有倒閉，還在擴大規模，需要大量的大學生來填充崗位。該院的畢業生應當正確認識行業發展機會，抓住每個招聘信息，積極應聘，提高就業信心。

（二）疫情下地方高校畢業生職業發展規劃總體狀況分析

為了了解疫情背景下大學生的職業發展規劃是否有所變化，筆者統計了2019屆畢業生的畢業去向、單位選擇、初職月薪等數據，結合本次調查數據，分析新冠肺炎疫情對地方高校畢業生發展規劃的影響。

1.畢業去向：就業或者求學

調查顯示，65.86%的學生選擇畢業后“直接參加工作”，22.21%的學生選擇“繼續深造學習”，還有6.35%的學生選擇創業。筆者查看2019年該學院的就業數據，“參加工作”的學生比例為59.23%，“繼續深造學習”的學生比例為29.31%。可見，畢業后就業的人數比例在增加，繼續深造的人數比例在減少。“如果畢業3個月還找不到滿意工作”，選擇“繼續求學、不工作”的學生比例為12.69%，選擇“先就業再換工作”的學生比例為35.20%，選擇“找到滿意工作為止”的學生比例為33.38%。可見，疫情造成的就業壓力增加和就業風險上升并沒有讓更多的學生選擇求學，一方面，學生和家長認為未來經濟走勢不樂觀，降低了往后推遲就業的心理預期。另一方面，由于疫情的原因，國外求學難度加大，國內的升學考試進程推延，部分學生不得不更改畢業去向[4]。

2.單位選擇：事業單位或者企業

調查顯示，選擇國有事業單位、國有企業的學生比例為22.36%，較2019年進入國有事業單位、國有企業的人數比例降低了6個百分點，選擇進入私人企業的學生為18.9%，較2019年進入私人企業的人數比例上升了6個百分點。可見，疫情暴發以后，畢業生自動調整了就業期望，選擇去競爭相對較弱的民營企業就業，以獲得更多的就業機會。這是由于經濟下行和新冠肺炎疫情常態化，對未來經濟發展的不樂觀，應屆畢業生調低了就業預期，以規避就業風險[5]。

3.初職月薪：下調或者上漲

調查發現，81.27%的學生希望畢業后第一份工作的稅后收入在4000元至5000元之間。筆者查詢了2019年該學院畢業生的初職月薪，31.33%的學生月薪為4000元至5000元，29.64%學生的月薪為5001元至6000元。可見，學生的風險意識較高，力求先就業再擇業。

4.就業渠道：多種方式靈活就業

此次疫情防控過程中暴露出了大量的基層治理問題，政府試圖提供大量的基層就業崗位，將大量的大學生引入基層來解決基層治理問題，因此，相繼推出了“西部計劃”“三支一扶”“村官”等基層服務崗位，同時也推出了大量的創業扶持政策，試圖讓大學生就業更加多樣化。本次調查得知，53.46%的大學生愿意在基層服務崗位就業，33.34%的學生愿意通過職業培訓等方式來提高就業技能，10.23%的學生有創業意愿。可見，學生不再局限于單一的就業找工作，更加傾向于靈活多樣的就業渠道。

5.就業態度：積極就業

為了緩解學生的就業困難，廣西教育廳聯合政府各部門出臺了促進大學生就業的舉措。不少高校也積極舉辦線上招聘會，實現了“就業服務不打烊、網上招聘不停歇”。調查得知，80.32%的學生積極參加在線面試，試圖獲得就業崗位，體現了學生對就業的急切心態。

調查發現，學生在不斷調整職業生涯發展規劃，將就業放在首位，試圖通過調低就業預期、積極面試、豐富就業渠道、選擇競爭相對薄弱的民營企業等方式來應對就業風險，以適應疫情后我國的經濟環境變化。

三、討論與結論

（一）就業指導：增加就業落實率

面對疫情的沖擊，學院采用了在線就業指導、在線心理輔導授課等方式緩解畢業生的就業壓力。調查顯示，學校開設的在線就業指導能夠增加學生的就業信心，在線心理輔導授課能夠有效緩解學生的心理壓力。在“您認為學校應當增加的就業指導方式”的開放題中，學生普遍傾向于增加以下四種方式：其一，積極開展就業市場建設。組織各專業學生到知名企業實習培訓，打下堅實的專業基礎。邀請用人單位舉辦線上、線下專場招聘會，為校企雙方深化合作提供重要基礎。其二，網絡直播為畢業生就業提供具體的指導，比如，簡歷制作技巧、面試技巧、職業生涯規劃等。在雙選會大本營現場設置“簡歷門診”，邀請學院就業負責老師現場對畢業生的簡歷進行指導，提出優化方案，幫助學生提高就業能力。其三，加強就業信息收集、整理、發布，就業信息有專人進行管理，及時更新內容。每個月收集、整理就業信息，并在信息工程學院網站，班級QQ群發布就業信息，建立就業信息庫。其四，加強畢業生就業意識引導和就業知識培訓，鼓勵廣大同學更新觀念，樹立“盡早就業，先就業、后擇業”的思想。建立就業指導服務的輔助保障體系，個性化制定每個學生的就業目標，有針對性地學習和培訓，提高學生的就業競爭力。

（二）精準幫扶：提高就業質量

由前述調查數據分析得出，疫情造成了學生就業落實率下降，就業壓力加大。應屆畢業生對我國未來經濟走勢持不樂觀態度，主動調整心理預期，盡早就業。除了給學生提供就業指導以外，地方高校還可以從以下幾個方面來提高學生的就業質量：其一，充分了解每個畢業生的興趣、愛好、特長及就業傾向，有針對性地制定就業目標，分類精準幫扶和指導。首先，結合國家制定的就業政策和社會發展趨向，鼓勵學生報考研究生、特崗教師、公務員等，進入基層就業。其次，與應屆畢業生分享就業政策、就業技巧、就業方法，幫助應屆畢業生認清形勢，結合自身實際情況制定適合的就業期望值。第三，鼓勵有條件、有意愿的應屆畢業生充分利用優惠政策創業。其二，隨著疫情常態化及經濟下行的影響，越來越多的學生在畢業很長一段時間后就業，這種“慢就業”現象會更加突出。學校應當保證畢業離校就業指導未斷線，積極主動與未就業學生聯系，提供就業指導和就業服務，對于有創業意愿的畢業生應當給予創業支持。其三，充分發揮家庭情感支持的作用。學校應當與畢業生的家長積極溝通，轉變家長陳舊的就業觀念。同時，幫助家長與孩子進行有效的溝通交流，家長協助孩子解決就業壓力和職業困惑，緩解孩子的焦慮情緒，引導孩子積極就業。