高職院校非計算機專業計算機基礎課程改革與創新方法探析

蘇婷婷

（青海交通職業技術學院 青海·西寧 810016）

0 前言

隨著社會經濟的發展，我國已經發展成了一個互聯網大國，計算機技術的應用使得人類打破了時間和空間的界限，在互聯網平臺上就可以實現跨國交流和溝通，極大改變了世界的面貌，推動人類文明向前邁進了一大步。如今，我們生活在一個互聯網時代，掌握計算機基礎課程已經成為當代人的必修課。高職院校的學生更加需要熟練掌握計算機基礎課程的知識和技能，因為高職院校的重要目標就是為社會培養高素質的技術型人才。在互聯網時代，高職院校更要重視計算機基礎課程的實踐和發展，在開展計算機基礎課程教學過程中，高職院校要重視非計算機專業學生的學習情況，計算機專業對待計算機基礎課程的學習較為重視，但是非計算機專業的計算機基礎課程教學現狀卻令人擔憂。一方面是因為非計算機專業教師的教學目標存在錯誤，認為非計算機專業的學習不需要精通計算機基礎課程，只需要學好本專業的知識和技能即可，這是一種錯誤的教學觀。另一方面，非計算機專業學生對自身的要求不高，認為只會一些基礎的計算機操作方法即可，不用深入學習計算機基礎課程。這就導致高職院校非計算機專業的教師和學生都不重視計算機基礎課程的教學，在很大程度上影響了計算機基礎課程教學的質量和效率。

1 高職院校非計算機專業計算機基礎課程中存在的問題

1.1 計算機軟件與教學內容不匹配

當前各高職院校的計算機基礎課程中所使用的課本多以Windows7系統為主，但是學校所配置的計算機設備大多是Windows10系統，由于這兩種系統之間的差距較大，在很多應用方面都不同，這就使得學生在計算機基礎課程學習過程中存在一些疑惑。假如以Windows7為考核要求，那么學生在平時的上機練習過程中就沒有相匹配的操作設備；假如以Windows10系統為計算機基礎課程的考核標準，那么學生就沒有相適用的計算機基礎課程教材。除此之外，高職院校非計算機專業學生還需要掌握基本的辦公軟件，例如，Word軟件、Excel軟件和PowerPoint軟件，高職院校非計算機專業的學生在學習使用這些軟件過程中缺乏科學的教材指導和配套的計算機設備，導致非計算機專業學生對一些常用軟件的使用并不熟練。

1.2 計算機基礎課程教材落后于科技更新

當今社會經濟發展迅速，科學技術更新換代的速度也越來越快。目前，我國高職院校非計算機專業所學的計算機基礎課程的教材內容相對落后，教材內容跟不上技術更新的速度，計算機基礎課程中的很多內容已經過時甚至被推翻，這就容易導致很多非計算機專業的學生仍然學習過時的知識。忽略當前計算機產業的新發展，是不利于高職院校培養優質技術人才的。當前部分高職院校非計算機專業學生對最新興的計算機知識和技能了解不深。在這種情況下，高職院校非計算機專業的學生在步入社會后將無法應用最新的智能設備，他們不了解新興智能產品的計算機原理和構造，這就使得高職院校非計算機專業的學生處于競爭劣勢，不利于學生未來的長遠發展。

1.3 計算機基礎課堂中學生水平參差不齊

受到各種因素的影響，高職院校非計算機專業學生的計算機水平參差不齊，表現的最為明顯的是，男生的計算機操作能力普遍比女生好。受到城鄉地域差異等因素的影響，不同地區學生的計算機知識水平和能力也各有不同。農村地區的學生由于家庭條件和生活水平限制，接觸計算機的機會較少，甚至有些農村課堂上并沒有設置獨立的計算機課程，這就使得來自農村的高職院校的學生在計算機基礎課程中的表現差強人意。而來自城市的學生的計算機操作能力較強，對高職院校的計算機基礎課程的知識相對了解。在高職院校非計算機專業開展計算機基礎課程教學改革一定要考慮到學生個人的水平和素質，爭取讓每一名學生都能從計算機基礎課程改革和創新中受益，真正提高高職院校非計算機專業學生的計算機能力、綜合素養和社會競爭力。

2 計算機基礎課程改革的措施與方法

2.1 政府要加大對計算機基礎課程的資金投入

為保證高職院校非計算機專業計算機基礎課程教學改革任務的順利進行，需要政府根據高職院校非計算機專業計算機基礎課程的開展情況制定出科學合理的改革方向。通過實地考察等方式到高職院校進行調研，保證高職院校非計算機專業計算機基礎課程教學改革的資金。資金是開展計算機基礎課程改革的第一步，政府要發揮好宏觀調控的作用，積極投入計算機基礎課程改革資金，推動高職院校非計算機專業計算機基礎課程的順利開展。其次，要做好監督工作，確保每一項資金都落到實處，保證高職院校非計算機專業學生能夠真正學習到計算機知識與技能，提升自身的綜合能力和社會競爭力。最后，政府與高職院校要加強合作，深入了解高職院校非計算機專業計算機基礎課程教學革新的進展狀況，確保計算機基礎課程教學改革與創新工作的順利完成。

2.2 高職院校要調整計算機基礎課程教材體系

為進一步提高高職院校非計算機專業學生的信息敏銳度，則需要高職院校革新非計算機專業的計算機基礎課程教材，采用最新版本的計算機材料，在計算機基礎課程教學中向學生傳輸最新的計算機信息動態，開闊學生學習的視野，推動計算機基礎課程教學質量的提高。其次，高職院校還要考慮到學生層次的參差，在對非計算機專業的學生進行計算機基礎課程教學時，需要根據學生對計算機基礎知識和技能的掌握情況進行合理的分組，每一組都指派一名對計算機知識和技能掌握較為熟練的同學擔任組長，帶領小組成員掌握好計算機基礎課程中的知識和技能。最后，高職院校在非計算機專業進行計算機基礎課程的教學活動中，要革新教學模式，不僅要重視線上教學還要重視線下應用，只有將課堂上學習到的計算機知識應用到實際生活和工作中，才能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，推動高職院校非計算機專業計算機基礎課程教學質量的提高與發展。

2.3 授課教師要借助互聯網+教學平臺革新教學方法

教師是連接學生與課堂的重要橋梁，教師是學生學習的領路人。在高職院校非計算機專業開展計算機基礎課程教學改革一定要重視授課教師的地位與作用。在互聯網技術高速發展的今天，授課教師的教學模式也要與時俱進。例如，高職院校計算機課程教師要掌握最新的計算機知識與能力，善于利用互聯網+教學的平臺進行授課。在新冠疫情爆發以后，正常的教學秩序遭到了破壞，為了進一步保證教育工作的順利開展，互聯網+教學模式的重要性進一步凸顯。互聯網+教學的模式突破了時間和空間上的界限，與此同時，互聯網+教學也豐富了計算機基礎課程教學的形式，利用互聯網+教學的模式可以在很大程度上提高學生學習計算機知識的積極性。例如，高職院校非計算機專業的學生在遇到難題時，可以利用網絡將問題發布于學校的微信公眾號、計算機論壇等平臺上，這樣有利于計算機教師及時掌握學生的學習情況，對癥下藥，從而真正幫助學生解決計算機基礎課程難題，提高學生學習的主動性和積極性，從而達到更好的教學效果。

2.4 開展課外實踐活動，培養學生的綜合素養和能力

在高職院校非計算機專業計算機基礎課程革新的過程中，決不能止步于計算機教材和課程模式的改革，更要豐富計算機基礎課程之外的實踐形式，引導更多的非計算機專業學生參與到課外實踐活動中來，從而讓學生在實踐中感受計算機課程的魅力，在實踐中體會計算機知識和技能對社會的重要意義。例如，高職院校可以通過發放傳單、繪制主題黑板報、開展計算機知識競賽等活動來引導非計算機專業的學生進一步了解計算機課程，感受計算機技術在當代社會中所發揮的巨大作用。現代社會是一個互聯網社會，掌握基礎的計算機知識和技能已經成為每一個人生存的武器，高職院校適當開展課外實踐活動，有助于扭轉高職院校非計算機專業學生的錯誤意識，引導非計算機專業學生自覺學習計算機基礎課程，真正提高高職院校非計算機專業學生的計算機操作水平，為社會主義現代化國家培養更多的專業性人才。

3 結語

目前，計算機基礎課程已經成為各大院校的必修課程，但是在實際教學過程中仍存在一些問題亟待解決。例如，計算機軟件和教材的不匹配、教材內容陳舊、學生計算機能力參差不齊等都成為影響高職院校計算機基礎課程教學質量的重要因素。除了計算機專業的學生需要學習計算機課程相關知識，非計算機專業的學生也需要掌握基本的計算機知識與能力。為進一步推動高職院校非計算機專業計算機教學革新的速度，一是政府要發揮好宏觀調控作用，保證計算機基礎課程改革工作的資金。二是高職院校要調整計算機基礎課程教材體系，實時更新教材，保證學生學習最新的計算機知識與技能。三是計算機教師要善于借助互聯網+平臺，革新教學模式，激發學生自主學習的積極性。四是高職院校要適當開展課外實踐活動，為學生提供一個良好的實踐環境，將課堂上學習到的計算機知識與技能應用于實際，提高非計算機專業學生學習計算機課程的興趣。從而最終實現高職院校非計算機專業計算機基礎課程的革新，培養出更多專業的高職人才。