新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐

趙季秋

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長沙 410000）

我國正處于改革的關(guān)鍵期，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級最重要的是技術(shù)和人才，人才是生產(chǎn)力的最關(guān)鍵的構(gòu)成，當(dāng)前社會(huì)需要的除了高水平技術(shù)型人才，也需要更高職業(yè)化的一線技術(shù)工人。新生代農(nóng)民代指生于20世紀(jì)80年代后，年齡大于16周歲，雖然是農(nóng)業(yè)戶口，但卻在城市中從事非農(nóng)業(yè)工作的工人。新生代農(nóng)民工的職業(yè)化是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對此可從宏觀、微觀和中觀的角度來思考。宏觀方面，新生代農(nóng)民工職業(yè)化對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了十分重要的作用，不僅為此帶來了豐富、優(yōu)質(zhì)的人力資源，而且也加快了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的腳步，促進(jìn)了農(nóng)民工逐漸向城市化和市民化的方向發(fā)展；中觀方面，社會(huì)企業(yè)的運(yùn)營和發(fā)展離不開高素質(zhì)的一線技術(shù)工人，而新生代農(nóng)民工的職業(yè)化能夠企業(yè)帶來所需要的勞動(dòng)力資源，這讓企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和效率提升，也讓企業(yè)的市場競爭力和綜合實(shí)力增強(qiáng)；微觀方面，新生代農(nóng)民工的職業(yè)化體現(xiàn)了農(nóng)民工群體的成長和進(jìn)步，該群體的職業(yè)技能和就業(yè)能力在職業(yè)化的基礎(chǔ)上有效增強(qiáng)，且在新時(shí)代社會(huì)背景下，他們更容易融入城市生活，并為城市建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，新生代農(nóng)民工職業(yè)化的形成需要系統(tǒng)化、科學(xué)化的職業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民工群體所具備的職業(yè)技能、行為規(guī)范等都需要職業(yè)培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)，目前城市農(nóng)民工接受職業(yè)技能培訓(xùn)和未接受的比例約為3:7，由此可見城市中大部分農(nóng)民工，沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。因此，要想讓新生代農(nóng)民工的職業(yè)化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，需要將職業(yè)化發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)兩者充分結(jié)合起來，構(gòu)建完善的培訓(xùn)教學(xué)體系，讓更多新生代農(nóng)民工能夠取得更廣闊、更充分的職業(yè)化發(fā)展。

農(nóng)民職業(yè)教育體系中最核心的部分就是教學(xué)體系的構(gòu)建，這決定了具體教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的實(shí)際開展和落實(shí)，以下將詳細(xì)闡述新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，以及相應(yīng)地教學(xué)實(shí)踐。

1 培訓(xùn)目標(biāo)

教學(xué)培訓(xùn)的目標(biāo)為促進(jìn)新生代農(nóng)民工整體素養(yǎng)進(jìn)步，使其實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展。時(shí)代在不斷變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對農(nóng)民工的要求越來越高，需要的是具有較高素質(zhì)的職業(yè)化產(chǎn)業(yè)工人群體。從終身發(fā)展方面進(jìn)行考慮，新生代農(nóng)民工便可以一個(gè)發(fā)展主體作為存在方式，我們需要通過職業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)其整體素養(yǎng)，使其獲得職業(yè)化發(fā)展。職業(yè)培訓(xùn)需要從知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾個(gè)方面著手。

知識(shí)方面：要充分了解并熟知文化學(xué)科、職業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)還要知曉社會(huì)生活、法律和心理健康方面的知識(shí)，保證新生代農(nóng)民工能具備先進(jìn)的社會(huì)觀念；

技能方面：要掌握一門或多門能夠在城市中支撐自己生活的職業(yè)技能，獲得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。職業(yè)技能培養(yǎng)可由淺入深、由低級向高級逐漸發(fā)展；

能力方面：對語言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、社會(huì)交往、自主學(xué)習(xí)等方面的能力要進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，使得新生代農(nóng)民工能夠具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和城市生活能力；

情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：一方面，樹立正確的職業(yè)理想，對自己的職業(yè)能進(jìn)行合理的規(guī)劃，提升職業(yè)道德，養(yǎng)成高尚的職業(yè)精神。另一方面，促進(jìn)其社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)的生成，能夠更加順利融入到城市中，形成自信、自強(qiáng)、自立的性格特點(diǎn)，在生活中感受幸福感。

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)不是一朝一夕的小事，而是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的利國利民的大事，需要遵從國家和政府的有關(guān)規(guī)定，保證職業(yè)培訓(xùn)工作能夠具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，促進(jìn)教學(xué)體系構(gòu)建的科學(xué)性。

2 培訓(xùn)內(nèi)容

新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)素養(yǎng)。將培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，能夠讓培訓(xùn)質(zhì)量得到較大程度的提升。培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范化，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，從社會(huì)各個(gè)行業(yè)的深入調(diào)查和分析結(jié)果中，總結(jié)不同行業(yè)對農(nóng)民工群體的工作要求，組建專家團(tuán)隊(duì)，建立和推行統(tǒng)一化的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系。并在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，使得農(nóng)民工群體能夠接受統(tǒng)一化的教育指導(dǎo)；第二，不同地域需以國家要求為準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珜⒙殬I(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系進(jìn)行本土化的創(chuàng)新；第三，企業(yè)在制定農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在企業(yè)工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，遵循國家和不同地域培訓(xùn)內(nèi)容體系的具體標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)素養(yǎng)這三個(gè)主要因素，構(gòu)成了新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。以下對這三個(gè)主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析：第一，職業(yè)技能。新生代農(nóng)民工職業(yè)技能的教學(xué)，是按照具體的職業(yè)知識(shí)和技能來開展的，職業(yè)資格可以按照初級、中級和高級不同層次進(jìn)行認(rèn)證，職業(yè)資格的培訓(xùn)可依據(jù)相應(yīng)層次進(jìn)行，在培訓(xùn)過程中，要對其進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，使其能夠保持循序漸漸、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，職業(yè)技能也涉及到新知識(shí)、新技能和新設(shè)備的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度去接受新生事物，掌握新技術(shù)。職業(yè)技能培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工職業(yè)化發(fā)展的重要技術(shù)前提；第二，職業(yè)行為。主要內(nèi)容有職業(yè)化思想、行為習(xí)慣和語言，新生代農(nóng)民工的職業(yè)行為表現(xiàn)為是否能夠?qū)π袠I(yè)和企業(yè)制定的行為規(guī)范進(jìn)行比較嚴(yán)格的遵守，因此，學(xué)習(xí)培訓(xùn)中要充分結(jié)合農(nóng)民工具體從事行業(yè)或職業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)。按照培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)操守，進(jìn)而強(qiáng)化職業(yè)行為，最終形成職業(yè)習(xí)慣的基本流程，穿插職業(yè)語言、行為規(guī)范、行業(yè)規(guī)程等不同主題的培訓(xùn)活動(dòng)。職業(yè)行為培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工職業(yè)化發(fā)展的重要行動(dòng)前提；第三，職業(yè)素養(yǎng)。主要內(nèi)容有：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度，作為職業(yè)化更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)要求農(nóng)民工具備正確的職業(yè)價(jià)值觀念，不僅對待自己的職業(yè)要有基本的道德觀念、職業(yè)情操，更要具備職業(yè)規(guī)劃以及團(tuán)隊(duì)合作能力。職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工職業(yè)化發(fā)展的重要思想前提。

3 教學(xué)方法

教學(xué)采用講練結(jié)合，充分實(shí)訓(xùn)的方式。新生代農(nóng)民工的文化水平和知識(shí)水平都不高，因此培訓(xùn)活動(dòng)要根據(jù)其當(dāng)前的知識(shí)水平進(jìn)行開展，不可一開始便培訓(xùn)困難程度比較高的內(nèi)容，而是以循序漸進(jìn)的方式，由淺入深。教學(xué)的難點(diǎn)為“為什么”這一問題的解決，而重點(diǎn)則是“怎樣做”這一問題的解決。教學(xué)者在講授理論知識(shí)的時(shí)候，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑荒茇澏啵獙⒕A傳輸出去，讓培訓(xùn)過程更加形象生動(dòng)。教學(xué)者在實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要將操作流程和注意事項(xiàng)解釋清楚，讓演示教學(xué)更加到位。學(xué)習(xí)者要想更好地掌握專業(yè)技能，需要通過反復(fù)操作和練習(xí)，在不斷實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和與感悟，基于此，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)作為教學(xué)的商店。另外，文化課的教學(xué)形式，可以采用討論、交流和分享的模式。

4 教學(xué)模式

教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法制定的，按照培訓(xùn)對象的不同進(jìn)行最終確定。按照農(nóng)民初、中、高等三個(gè)階段的職業(yè)教育需求，教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。初等農(nóng)民工職業(yè)教育，教學(xué)模式采用現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，通過直觀化的模式讓農(nóng)民工學(xué)習(xí)到比較簡單化的技能；中等層次的教學(xué)模式采用學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)結(jié)合的方式，農(nóng)民工在學(xué)習(xí)和了解專業(yè)技能的過程中，能夠取得學(xué)歷證書，這樣農(nóng)民工在今后就業(yè)的過程中，可選擇的余地和機(jī)會(huì)也就更多；高的高層次的教學(xué)模式，以專家講座、跟蹤指導(dǎo)、實(shí)地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在此過程中，農(nóng)民工的知識(shí)面更加廣闊，理論水平有了較大程度的提升，同時(shí)在跟蹤指導(dǎo)過程中個(gè)人能力也會(huì)有效提升。

5 評價(jià)體系

為有效提升新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的效果，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中加入評價(jià)機(jī)制，考科評價(jià)可從顯性和隱性兩個(gè)方面分別開展。顯性評價(jià)代表的是能夠肉眼可見的、能實(shí)踐操作的、量化指標(biāo)非常明確的方式，結(jié)合新生代農(nóng)民工的個(gè)人實(shí)際，考核的方式可根據(jù)課程內(nèi)容，按照口試、筆試和實(shí)踐操作三個(gè)不同方式進(jìn)行，筆試可采用開卷考試的方式，實(shí)踐操作需按照職業(yè)崗位要求進(jìn)行，最終考核的成績與平時(shí)成績進(jìn)行結(jié)合，平時(shí)成績記錄了農(nóng)民工日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，按照一定比例生成總成績。倘若考核總成績符合標(biāo)準(zhǔn)，便可獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)分?jǐn)?shù)量達(dá)標(biāo)后，便可獲得職業(yè)資格證書或者專項(xiàng)職業(yè)技能證書，為其今后工作或晉升提供幫助。隱性評價(jià)代表的是肉眼不可見的、長期性、潛在性的方式。考核人員可采取跟蹤調(diào)查的方式，這種方式是最有效也是最實(shí)在的，能夠在調(diào)查期間獲得比較真實(shí)的信息，同時(shí)給予教學(xué)部門反饋，就這些反饋信息調(diào)整接下來的教學(xué)，讓新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)能夠逐漸向好，更加完善，為我國社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的技能型技術(shù)工人。